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时间:2019-03-12
《重点全国高中理科数学解题方法篇(求异思维)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二轮讲练思维方法·求异思维 所谓求异思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维形式.求异思维又叫发散思维,它具有不落俗套、标新立异、不拘一格的特点.因此,用求异思维解题有利于培养思维的多向性、灵活性和独特性.在平面解析几何中,培养学生的求异思维能力,要注意以下几个方面.(一)变换思维方向解证解析几何习题,常常会出现“思路自然、运算麻烦”的局面,甚至会到“山穷水尽疑无路”的地步.这时,若能变换思维角度,多方位思考,多渠道辟径,就会超过思维障碍,呈现“柳暗花明又一村”的美景.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。例1 已知点A(1,-1)、B(7,2),以A为圆心、8为半径作
2、⊙A,以B为圆心,6为半径作⊙B,求这两个圆外公切线交点P的坐标.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。【分析】 如图1-4.解本题的自然思路是,先求出两条外公切线的方程,再解方程求出交点坐标.但这种解法是入手容易出手难,由于运算量过大,使思维陷入困境.如果能换一个角度思考,联想到公切残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。径之比),那么便可用线段定比分点公式,使问题获得巧解.【解】 如图1-4,设M、N是一条外公切线与两个圆的切点,连结AB、BP,则A、B、P三点共线,再连结AM、BN,则AM⊥MP、BN⊥MP.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。∴ BN∥AM.17/17设点P的坐标为(x,y),则由线段定比分
3、点公式,得故点P的坐标为(25,11).例2 如图1-5,直线y=kx+b与圆x2+y2=1交于B、C两点,与双曲线x2-y2=1交于A、D两点,若B、C恰好是线段AD的三等分点,求k与b的值.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。【分析】 如图1-5,解本题的自然思路是,由
4、AB
5、=
6、BC
7、=
8、CD
9、入手,先计算出
10、AB
11、、
12、BC
13、、
14、CD
15、(即用k、b表示),然后解方程组求得k、b的值.但由于线段AB、CD的端点不在同一曲线上,从而上述解法运算相当麻烦.如果变换思考角度,由
16、AB
17、=
18、CD
19、出发,可得线段BC与AD的中点重合,进而可用韦达定理,列出k、b的一个关系式,再謀荞抟箧飆
20、鐸怼类蒋薔。【解】 如图1-5,把y=kx+b代入x2-y2=1中,整理,得(1+k2)x2+2bkx+b2-1=0 ①厦礴恳蹒骈時盡继價骚。从而 由韦达定理,得把y=kx+b代入x2-y2=1中,整理,得17/17(1-k2)x2-2bkx-(b2+1)=0 ②茕桢广鳓鯡选块网羈泪。∵
21、AB
22、=
23、CD
24、,∴ AD与BC的中点重点.解之
25、,得k=0或b=0.当k=0时,方程①化为x2=1-b2,(二)一题多解在解析几何中,进行一题多解训练是培养求异思维能力的一种极好形式.17/17例3 已知直线l过坐标原点,抛物线C的顶点在原点,焦点在x轴正半轴上,若点A(-1,0)和点B(0,8)关于l的对称点都在C上,求直线l和抛物线C的方程.(1994年全国高考理科试题)鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。【分析1】 设直线l的方程为y=kx,抛物线C的方程为y2=2px(p>0),先求出A、B关于l对称的点A′、B′的坐标(用k表示),再代入抛物线C的方程中,可得k、p的方程组,最后解方程组即可.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。【解
26、法1】 如图1-6.由已知可设抛物线C的方程为y2=2px(p>0).由于直线l不与两坐标轴重合,故可设l的方程为y=kx(k≠0). ①預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。设A′、B′分别是A、B关于l的对称点,则由A′A⊥l可得直线AA′的方程为将①、②联立,解得线段AA′的中点M的坐标为分别把A′、B′的坐标代入抛物线C的方程中,得17/17由③÷④,消去p,整理,得k2-k-1=0.
27、 ⑤渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。又由④知k>0. ⑥铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。【分析2】 如图1-7,设直线l的倾斜角为α,则l的斜率为用α的三角函数表示点A′、B′的坐标,再把这些坐标用k表示,以下同解法1.17/17l的斜率为k.∵
28、OA′
29、=
30、OA
31、=1,
32、OB′
33、=
34、OB
35、=8,∠xOA′=-(π-2α),∴ 由三角函数
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