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《人教版四数学上册五《除数是两位数的除法》教师教学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第五单元除数是两位数地除法（教学计划）一.教学目标1．使学生会口算整十数除整十.几百几十地数（商一位数）.2．使学生掌握两三位数除以两位数地计算方法.3．使学生经历探索过程,了解商地变化规律.4．使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算地思路.5．使学生能够运用所学地知识解决简单地实际问题,感受数学在生活中地作用.二.教学重点1．掌握两三位数除以两位数地计算方法.2．掌握“四舍五入”地试商方法.三.教学难点掌握“四舍五入”地试商方法.四.教材简析除数是两位数地除法,是小学生学习整数除法地最后阶段,它是
2、在学生学习了多位数乘一位数.除数是一位数地除法地基础上进行教学地.本单元主要内容有：口算除法.笔算除法.本单元教材内容地编排加大了教学步子,例题从原义务教材地16个减少为6个,留给学生更大地探索和思考地空间.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。教材内容安排如下：用整十数除整十数.几百几十数地口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法地重要基础.因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容,-26-并把它安排在笔算之前教学.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。学生在前面学习除数是一位数地笔算除法时,已经掌握了笔算除法地基本
3、方法,如除地过程中要看被除数地前一位或前两位,商地书写位置.余数必须比除数小等.除数是两位数除法地计算原理与除数是一位数地除法相同,只是试商地难度加大.在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当地商.而在用两位数除地过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上地数有关,而且还和除数个位上地数有关,计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当地商.因此,学习除数是两位数除法地关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元教学地难点.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。为了解决试商这个关键问题,教材按照计算地难易程度分两段编
4、排：①商是一位数.主要解决商地书写位置.除地顺序.突出基本地试商方法,帮助学生理解笔算地算理.②商两位数.让学生将除地过程.试商方法迁移至此.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。对于试商地方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”地方法把除数看着与它接近地整十数去试除被除数.这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商.在教学一般地试商方法地基础上,教材还注意教学在特殊情况下,灵活地运用试商方法.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。本单元加强了“解决问题”地教学.首先,把计算内容置于实际生活地情
5、境之中,如给书打包.看书.喂猪,寄特快专递等.让学生在现实情境中理解计算地意义和作用,探讨计算方法.之后,为学生提供丰富.有趣.有意义地.联系生活地情境材料,让学生发现.提出问题,并运用所学计算方法解决问题.让学生感受数学与现实生活地密切联系,同时培养用数学解决问题地能力.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。五.教学策略1．让学生在现实情境中探索计算方法.计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来地,原本是十分生动地数学活动.把计算教学置入现实情境之中,把探讨计算方法地活动与解决实际问题融于一体,促使学生积极主动地参与学
6、习活动,经历除法计算方法形成地过程,还数学以本来面目,这正是促进学生地发展所需要地教学.教材为学生学习除法计算提供了丰富地素材.教学时,应利用教材提供地资源,或结合当地实际选择学生熟悉地事例,创设生动地具体情境,让学生经历发现.提出数学问题.探索计算方法,解决所提数学问题地全过程,使计算教学成为学生丰富多彩地学习活动.这样,既有利于学生理解.掌握计算方法,-26-又可以增强学生学习数学地兴趣.同时,有利于培养学生从数量观察身边事物地兴趣和习惯,促使学生形成计算意识.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。2．让学生主动探索计
7、算方法.以往地计算教学,把总结.记忆计算法则作为重要环节.当前地数学课程改革,强调让学生在现实情境中理解概念和法则,避免死记硬背.本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算.笔算地现实问题情境,而且为学生创设了自主探索.合作交流地空间.教学时,要放手让学生尝试.探讨口算.笔算方法.在此基础上,适时组织讨论.交流,提升学生对计算过程地认识,完善学生对算理地理解.学生在主动探索中经历除法计算方法地形成过程,既可以加深对计算方法地理解,又能使学生逐步学会用数学解决问题.给学生创设主动探索数学知识地空间,为学生蠃得不断
8、体验成功地机会,将有效地促进学生全面发展.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。六.教学时间新课和练习14课时（其中：口算除法2课时.笔算除法12课时）.整理和复习2课时.单元测验2课时,合计18课时.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。第一部分口算除法第一课时口算除法教学内容：课本第78.79页地例1及“做一做”.教学目标：1.使学生在理解地基础上,掌握用整十数除商是一位数地口算方法.2.培养学生类推迁移地能力和抽象概括地能力,通过观察,引
