除数是两位数的除法导学案

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1、第二课时：笔算除法（除数接近整十数，商一位）学习内容：教科书第73页的例1学习目标：1．使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。　2.培养学生的迁移能力和抽象概括能力。　3.使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。　4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。　　教学重点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。　　教学难点：掌握试商的方法。一、快乐自学：1．求下列各数的近似数：31≈46≈52≈63≈87≈21≈2．口算我最棒！60÷20=120÷40=350÷50=540÷6

2、0=79÷20≈153÷30≈421÷60≈360÷62≈请你说一说你的口算方法：143．在日常生活中，我们经常会遇到除数不是整十数的除法计算，应怎样试商呢？这就是这节课咱们要研究的问题二、自主学习　　1、自主学习课本73页例1第一个问题：　　（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？列式：（2）怎样笔算呢？(独立试算，并在小组中交流试商的方法：)引导归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。自我检测题*73页做一做1题小组交流检查2

3、.自主学习课本73页例2（1）王老师还有178元，要买30元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？列式：（2）你会笔算吗？说一说你试商的方法14小组讨论：如何试商？商的过程中有什么问题?怎样解决？　自我检测题*（73页做一做2题）　　你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？　　小结：用“四舍”(或“五入”)的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大(小），大了要调小（小了要调大）。三、展现提升：　这节课你学会了什么新知识？四、课堂检测：1．在（）里最大能填几？20×()<6540×()<12470×()<16550×()<42460×()<3538

4、0×()<6352.根据试商情况，很快说出准确商3.改错（把不对的改正过来）143.列竖式计算121÷17=420÷58=401÷79=694÷72=536÷71=405÷67=4.解决问题（1）国庆节，幼儿园的刘老师将213个气球分给小朋友们，一共有42个小朋友，每个小朋友能分到几个气球？还剩几个?（2）商店共运来342千克水果，如果每42千克装一筐，共需要多少个这样的筐？14有余数除法导学案学习内容：课本第77页的例4。学习目标：1．学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2．掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3．使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4．培

5、养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。一、学习难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。二、快乐自学：1．口算下面各题15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=2.列坚式计算下面各题326÷81=294÷58=721÷83=请你说一说你试商的方法和计算的过程？14这节课咱们继续学习笔算除法：一、自主学习课本77页例41、学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？（1）例3与以前的例题有什么不同？列式（2）尝试计算（3）小组交流算法，然后汇报（4）如何验算有余数的除法？2、小结：可以把26

6、看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。3.练习：225÷25=114÷24=208÷26=128÷16=二、这节课你学到了什么知识？五、反思：14商是两位数的除法导学案学习内容：第81页例5学习目标：1.掌握商是两位数的除法的计算方法。2.经历笔算除法计算的全过程。3.养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：掌握商是两位数的除法的计算方法学习难点：经历笔算除法计算的全过程。一、快乐学习：1.回顾迁移：()里最大能填几？42×()<31691×()<64322×()<16534×()<28253×()<4088×()<5052.列竖式计算：128÷32=386÷4

7、=158÷31=720÷3=说一说第②、④两题在计算时有什么不同，为什么？3.除数是一位数的除法计算法则是什么？（小组中相互说）14除数是两位数的除法应怎样计算呢？这节课我们来探究商是两位数的除法的计算方法。二、自主学习课本83页例61、学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？列算式为：试着列竖式计算：（思考：先算18除什么数？）小组交流算法：小结：从被除数的()位除起，先用除数试除被除数的()位，如果前两位比除数小，再除前()位；