廖星月情景教学

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1、作文情景教学，让学生作文心飞扬廖星月刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”这句话说明情景教学是写作重要的因素，是作文的源泉和发动机，是学生写好作文，写岀好作文的关键之一。新课标也要求教育者把作文教学引入学牛牛活的方方面面，成为学牛生活一部分。在回归牛活的训练中培养学生敏锐的观察力；让学生在现实、思辨、假想情境中作文；提供他们抓住灵感及创作的动力，更好的表达交流自己的个人体验、情感和见解。作文教学注重情感体验的训练，以利学生作文志趣的形成作文情景教学，让学生作文心飞扬。一、什么叫做情景教学呢？情景教学法指在教学过程中，

2、教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内课外活动、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中二、创设情境的途径初步归纳为以下六种；1、生活展现情境即把学生带入社会，带入大自然，从生活屮选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前2、实物演示情

3、境即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸"、“蓝天上的燕子J“藤上的葫芦等，都可通过背景，激起学生广远的联想。3、图画再现情境图画是展示形象的主耍手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。4、音乐渲染情境音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造岀音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音怎渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学牛表演

4、唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。三、怎么样创设作文情景教学（一）创设活动情景赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感意志领域,触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。’‘生活的积累是最主要、最基本的准备之一。每个人的一生是自己的宝贵财富。从懂事之始，所见、所闻、所感、所思，五彩纷呈，只要培养学生做生活的有心人，去感受生活的馈赠，发掘生活中的真善美，积累情愫，建立起一个丰富的信息资料库，那么学生再张口说话、举笔行文时就不用发愁了。写话的内容从生活中来，只要留意，不难发现写话的素材。例如：活动之

5、后写活动一年一度校运会，最能触动学生们的内心的情感。田径跑道赛场上的那种顽强拼搏更高更强，永不服输的精神激励学生；团体（班级为单位）的广播操比赛、接力赛的团结协作凝集力集体荣誉感激励着学生们。在比赛结束后指导学生根据校运会所见所闻所感写作文，因为每一个学生都亲身经历了校运会，他们都几乎写出了自己的真情实感。有部分学生还根据这次校运会引发到奥运会健儿为国争光的的不容易，引发到学习上不拼搏也没有进步的感概。由于所写的是学生们亲身经历耳闻目睹的，是比较熟悉的，东西针对性强，大多是发生在学生身上，比较具体和实际，易于发表看法，所以感受比较深刻的使学生觉得有话可说，有内容可

6、写，这就消除了写作的畏难情绪，容易得出了自己独特的见解与感受。（二）、创建大自然活动情景切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察木领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际屮，积累语言，发展思维。活动内容：1.参观、考

7、察。包括工厂、农村、工程、科研项目、新产品、新技术，增长见识；还可以使学牛受社会主义现实教育，热爱祖国，树立远大理想，明确学习0的，增强学习动力。2•逛市场。了解贸易集散地在流通领域的怎样地位，增强文学作品屮贸易市场的感观认识。3.欣赏自然、名胜。奇妙无比的大自然、历史文物，是学生获取有关气象、生物、矿藏等自然常识、历史知识和民间文化的生动教材；4.系统地观察某种生物的生态变化过程，收集昆虫、植物标木。如饲养小蝌蚪、养蚕、养鸟等，增长知识；5.与名人通讯，和作家座谈，向重要会议献词，从小树立远大志向；6•参加社会团体发起的各种竞赛活动，发展学生的个性特长；7•文明

8、礼貌、卫生