重庆市南岸区大佛段小学校本课题

《重庆市南岸区大佛段小学校本课题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、woed版-精品资料南岸区大佛段小学校本科研成果交流材料重庆市南岸区大佛段小学校本课题以课堂练习为载体，提高大佛段小学数学课堂实效性开题报告一、课题研究的背景及意义新课程改革总的理念要求实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。在《数学课程标准》中提出“教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。数学课堂练习则是教学过程中学生动手实践的主要形式，是掌握知识，形成技能，发展能力的重要手段。《现代教学论》认为：“数

2、学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生练的过程，每堂数学课的教学任务都是通过不同层次的练习来实现的”。《小学数学课程与教学论》也指出：“在数学课堂教学中，对学生进行有目的，形式多样，层次递进，角度多变的解题训练，是学生掌握知识、发展思想、培养能力的必由之路。练习题作为教材的一个重要组成部分，在分析教材，特别是在课时教材的分析中，应引起足够的重视”。然而，纵观我校近几年来数学教学，质量水平总是处于一种相对落后的态势，特别是后进生集群化，后进班连续化等，整体教学质量令人担忧。学校每学年均为此制定了各种对策来促进质量的提升，但终未见成效。本学年初我们对此进行

3、多次的大讨论，最终发觉新授课练习的强度不够。后经过多方调研，发现我校数学课堂教学中有以下几个现象比较突出：（一）忽视练习的作用。练习的原本就是为教学目的服务，然而许多教师在教学设计过程中侧重于数学公式的推导或方法的归纳总结，总是淡化练习教学设计。（二）练习时效性不强。课堂教学中不重视练习数量和质量的辩证关系，在课堂上大搞题海战术，不遵循少而精的原则。（三）练习形式单一。练习的设计不注重题型的多样化和练习方式的多样化，机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。（四）教学行为不规范。一些教师上课不能做到精讲精练，练习时间总是很紧凑，

4、节奏也很快，有时为了完成练习题经常拖堂。（五）学生的课堂练习少，课外练习作业负担较重。精品资料分享woed版-精品资料综上的所述，数学课堂教学中练习题的设计与处理，应该成为我们值得关注的问题。目前，从各种类似的研究理论来看，有许多课题都把目光放在了对新知模式的探究上，而对练习的研究非常少。我们深知在数学课堂教学中，学生生成数学上的各种能力，离开数学练习是不可能实现的。除了专门用来进行练习的“练习课”外，还有“新授课”也要安排各种性质的练习。一堂“新授课”中的练习包括：新授前的准备性练习；新课进行过程中的反馈性练习；新授结束时的巩固性基本练习、变式练习；新课后

5、要作提高性练习，也可为继续学习新知作孕育性的练习，或为激发学习兴趣、满足学生的求知欲望，安排难而可攀的思考性练习。因此，课堂练习的设计与实施，应该是所有数学教师们每天必须面对的功课。我们专门针对课堂练习这个要素进行研究，是非常贴近所有数学教师课堂教学的实际，而且对提高课堂教学的实效性是很有意义的。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思。旨在通过研究，改变传统的教学观，从“新授课练习”为切入点，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。二、研究的基础（一）学校领导的重视学校领导意识到教师参与科研的积极性和科研水平的高低，对于提升学校办学水平的

6、重要性，经常对全校教师进行培训和聘请专家进行指导。鼓励教师积极申报校本课题和参与课题研究。（二）良好的研究氛围新课程实施以来，我们逐步意识到学习是自身生存和发展的需要，自身专业成长的重要性，都能积极、自觉参与到校本教研的活动中去，校本教研成了我们自身成长和发展的平台，初步形成较为浓厚的教研氛围，为以课堂练习为载体，提高大佛段小学数学课堂实效性打下了良好的基础。（三）优秀的研究队伍任何一个课题的研究，都离不开高素质的教师队伍。我们课题组有11名教师，本科学历有5人，占45%，大专学历有6人，区级骨干有2人，占20%，校级骨干有6人，占55%。大多数教师长期扑在

7、一线上潜心从事数学教育教学，并潜心研究自己的教学工作，也总结出不少的教学经验。在每一学年区、市一级比赛中都有不少的案例论文获奖或发表。三、课题研究的对象及目标（一）研究对象：2009---2011年全体数学教师及第2010级---2015级学生。（二）研究目标：1．加强数学课堂练习，提升大佛段小学课堂教学实效性。2．加强数学课堂练习，减轻学生的课外练习的作业负担。3．通过研究成就学生发展教师。精品资料分享woed版-精品资料4．通过研究探索出提升大佛段小学数学教学质量的有效策略。四、课题研究的内容（一）调查现状分析问题。（二）逐步建设重点新授课的练习资源。（

8、三）教师课堂教学反思。（四）新授课练习题设计。五、课