斯霞老师“随课文分散识字”教学模式研究

《斯霞老师“随课文分散识字”教学模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、审查通过，在全国有18个省市70多所学校和我们同步回归到儿歌、谜语、小诗中。共选小诗83首。试验．已完成两轮试验，普遍反映识字教材编得好、有特回归到古诗中。共选古诗19首。色；“有独特的编排体系，发挥独有的魅力。”我们采用回归到课外阅读中。共编选课外阅读4册。“集中识字与汉字回归语境相结合”的办法，加大了学生在集中识字部分，我们编进了83首小诗。这些小诗的阅读量，使识字教学生动、活泼，有儿童情趣。本套教是著名儿童文学作家金波、柯岩、樊发稼、薛卫民等人的材有以下3个特点：优秀作品。这些诗，内容丰富多彩，深入浅出

2、，有浓郁的1．多种方法识字。儿童情趣和丰富的想象，是不可多得的儿童文学精品。识字量：两年识2000字(第一学期识400字，第二这些诗语言规范，用词准确、形象、生动，音韵优美、节奏学期识600字，第三学期识600字，第四学期识400鲜明、朗朗上口，是培养儿童审美情趣和语感的佳作。字)。3．课本图文并茂，插图精美、有趣。识字方法：集中识字1820个，占识字总数的91％；867幅图画贯穿全书，成为课本不可缺少的有机组随课文识字180个，占识字总数的9％。成部分，这些插图都是经过深人研究、精心设计、悉心制各种方法的识

3、字数：作的，插图内容丰富，色彩鲜艳，形象生动活泼，画面构看图识字：①识基本字100个，合体字50个，共思精巧，极富儿童情趣。它不仅是帮助识字、辅助阅读的150个，占识字总数的7．5％；②通过150个看图识字学好材料，而且是看图说话、开发儿童智力、发展儿童语言习笔画25种．笔顺规则7种，偏旁部首20个。的好材料。还是培养儿童审美情趣的好材料。利用这些形声字归类：1067个，占识字总数的53．4％；插图，引导学生细心观察，发挥想象，用学生自己的语言基本字带字：224个，占识字总数的l1．2％；对这些插图进行描述、

4、讲述、编故事。通过看图说话，把偏旁部首识字：225个，占识字总数的11．2％；识字和发展儿童语言、发展儿童思维结合起来。各种对比识字154个，占识字总数的7．7％；社会在发展，时代在前进。我们已经进入信息社会，随课文识字180个，占识字总数的9％。汉字作为信息传递的载体，必将发挥更大的作用，集中2．多种形式的汉字回归语境。识字更会显示出它的优越性；也会面对新的挑战。识字回归到口头语言中，回归到字、词、句的练习中，回教学科学化的道路还很长。归到阅读课文中。共选阅读课文96篇。(作者单位：北京市景山学校)嬲骊■_

5、霪廿rE—F-I：‘‘

6、7￡：日。．．，＼土L．n，-，，，血厶．厶lI、J7‘11▲’■豳县／打-醇厂^u／J。Ⅱ-一-一●’／、／-、wf’早～、罕●／、一计’-／u。端阏■■■翰鞴黼黼■：，黉麴蔓渔■。：～斯霞老师的“随课文分散识字”也叫“随课文识字”一、创新之处或“分散识字”，作为识字教学的一种流派，它形成于随课文分散识字是继承了五四新文化运动以来，小20世纪6O年代初。在语文教学整体视野的观照下。随学语文以语体文为主，采用边识字边阅读、寓识字于阅课文分散识字形成了“字不离词，词不离句，句不离文”读之

7、中的方法。但斯老师成功突破了“三五观点”(当时的教学主张，即把生字词放在特定的语言环境即具体低年级每课书只学三五个生字)，克服了“少慢差费”。随的一篇篇课文中来感知、理解和掌握．把识字和阅读结课文分散识字“以语言学为中心。把识字、阅读、写话三合在一起，识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，者结合起来”，让识字伴随着快乐的体验、交织着语言的又利于增进对课文的理解。在近50年的实践检验中．熏染、刺激着心智的发展，至今仍散发着芳香馥郁的创随课文分散识字一直以其独特的优势而成为识字教学新气息。乃至教材编写和课程开发等

8、充分借鉴和运用的一种流1．让识字伴随着快乐的体验派随课文分散识字让识字不再枯燥、单调，而是一个201O．2，_苏教充满快乐、充满求知欲的探索的过程。这种“寓识字于读一体的。比如(fl-,壁虎借尾巴》中写小壁虎向小鱼姐姐书活动”之中的教学举措，精妙之处就在于让儿童动态、借尾巴：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”当老师让立体地识字，而不是静态、孤立地识字。预习阶段：儿童学生把“行吗”换一种说法表达相同的意思和口气时．凭借汉语拼音读准字音，自学生字词，联系上下文初解学生就改成“好吗”、“可以吗”、“好不好”、“可以

9、不可字义，体验着自学的快乐。初读阶段：儿童随文认读生以”等各种说法，他们个个开动脑筋，思想很活跃，课堂字，生字因纳人课文的语言环境而立起来、活起来，儿童气氛也很热烈。也体验着进步的快乐。精读阶段：儿童结合课文关键词二、现实启示句的品析感悟，咬文嚼字，深入理解字义，将语言环境和随课文分散识字的魅力之所以经久不衰，原因是多生活经验相结合，将理解字义与认识事物相结合．体验方面的：比如个性化的教学主张、可供