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《悠悠故乡情课时备课(四语第六单元)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《悠悠故乡情》主题单元设计执笔人：魏凌霞适用年级四年级所需时间12课时（每周6课时，共12课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是以“悠悠故乡情”为主题，由四篇课文组成。《古诗三首》《梅花魂》两篇为精读课文，《桂花雨》《小桥流水人家》是略读课文。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的
2、描写，领悟文章的表达方法。本组课文涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为了更有效的学习本单元，在教学时我们把本单元设计成三个专题来学习。专题一：认准目标，通过读懂课文，边读边想，从四篇文章中充分体会执着专注，不懈追求的精神。专题二：执着专注，通过课文的学习，并结合《经典与阅读》的相关文章，通过批注、理解、朗读、积累，充分体会执着追求的重要。专题三：不懈追求，结合口语交际与习作，交流自己最佩服的人，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，受到教育和启示。三个专题
3、都是紧紧围绕“执着的追求”这个主题设计的，各专题相互关联，紧密结合，使本组教学形成一个有机的整体。对应课标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。专题划分专题一：教科书教学：感悟思念家乡的感情（5课时）专题二：主题阅读：体会远在他乡游子的思乡之情（4课时）专题三：语文实践活动：思乡（3课时）专题一感悟思念家乡的感情所需课时5课时专题一概述(介绍本专题在整个
4、单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)专题一重在让学生通过对四篇课文的学习去体会远在他乡的游子的思乡情怀。因此，通过《古诗三首》《梅花魂》两篇精读课文，《桂花雨》《小桥流水人家》让学生不断体会，感悟能力得到不断提升，为下一专题的学习做好铺垫。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1、能主动识字，借助工具书识记理解生字词；2、正确流利有感情的朗读课文，积累优美的语言；3、把握文章内容，体会表达的的情感；4、学会抓住重点句段，反复朗读，来体会感情的方法。本专题问题设计1、诗人提到了哪三个地方？为什么说它们只有一水之隔？2、诗人为什么说见秋风？秋风
5、引发诗人怎样情感？3、梅花与祖父是怎样联系起来的？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改6第一课时（单元导学课）活动一：激趣导入，自学生字词1、出示图片，引出本单元的主题：执着追求。2、学生交流：自己读过的怀亲思乡的诗词。3、读导语，明确本单元的任务。4、本单元有几篇课文？分别是什么？5、初读课文，圈画生字词并认识会写。活动二：小组交流，互学字词1、把自己认识的生字词读给伙伴听，互相识记；2、小组长带领，解决字词，找出难认难写的字词；3、达成共识后，把难认难写的字词想办法解决；4、理解重点词语。活动三：小组汇报，共同交流1、找一名代表汇报本组互学成果；2、师
6、生共学，解决全部生字词。3、教师指导：重难点字的书写、多音字、形近字的规范。活动四：总结方法，提升能力1、回顾一下，你又认识了哪些生字新词/2、你是怎么记住他们的？3、多种形式朗读这些生字新词。4、如果在课外阅读中遇到生字新词，你知道怎么做了吗？（本课时重在解决生字词，除掉拦路虎。）第二课时《古诗三首》（同区备课）第三课时《梅花魂》活动一：个人自学一、谈话导入扣题质疑1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉.那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等.)2、教师小结:是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花.今天,
7、我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事.揭题,齐读.3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢？(学生紧扣"魂"自由质疑)二、互学1、自由轻读课文.要求:读准字音,读通句子.2、思考:读完课文,你最想说的话是什么谁能概括地谈一谈初读课文的感受3、检查:a出示词语:秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名低头折节(指名读,齐读)b交流感受.三、共学1、再读课文,思考:文中哪些地方最令你感动把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么(同桌可探讨交流)2、全班交流:(学生自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅
