岳阳楼记教学案

《岳阳楼记教学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、岳阳楼记导学案部分教学活动教学目标：1、学习和积累文言词汇，朗读、背诵全文。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。教学重难点：1、学习和积累文言词汇，朗读、背诵全文。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。课前预习：1、熟练朗读课文，尝试理解课文大意，对疑难处进行标注。2、完成《学案测评》P92“日积月累”部分，阅读“课堂连接”部分，了解相关背景知识。第一课时教学过程：一、预习题点拨：1、针对学生作业情况有针对性地点拨。2、介绍课文相关历史背景知识以及《岳阳

2、楼记》与作者范仲淹。二、整体感知：1、通读课文，疏通字词。2、点名朗读，集体纠正字音、句读问题。3、集体朗读。常见错误纠正：谪守属予作文衔远山浩浩汤汤靈雨霏霏••••••••阴风怒号檣倾楫摧忧谗畏讥一碧万顷岸芷汀兰••••••••宠辱偕忘■断句：刻唐贤今人诗赋于其上。属(zhti)予(yu)作文以记之。予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。时六年九月十五日。三、研习文本1、研读课文第1-2段：(1)“重修岳阳楼”的背景以及作“记”的缘由是什么？到文中找岀相关语句，并尝试用自己的话概括岀来。了解“谪”的含义

3、，掌握“守”的用法。越明年政通人和，百废俱兴胜状衔横无际涯朝晖夕阴气象(古今异义)此则大观备然则南极潇湘(一词多义)得无异乎(2)思考：第一段主要交代了什么内容？主要采用了什么样的表达方式？明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。主要采用了记叙的表达方式。作者一方面对好友的政绩十分赞赏，另一方面对重修岳阳楼的盛举表示支持。反映了作者一种积极的政治态度。(3)“衔”和“吞”是什么意思？这两个字用得好不好，为什么？明确：拟人手法，极写洞庭湖的气势。空间上形容湖面的广阔浩渺，时间上表现景象的千变万化。第一段内容学习复习有关表达方式的知识由描写转入抒情由“异”自

4、然引出下文写景物之“异”和感受之“异”，为结尾的议论埋下伏笔。第二课时一、复习旧课二、研读课文第3-4段：我们上节课以“异”作结，“异”表现在哪里？1、自由朗读第3、4段。2、齐读课文。3、结合注释，自主翻译课文，疑难处做记号，与同桌进行探讨。注意字词：露雨霏霏开排空耀潜形薄斯去国怀乡萧然景翔集郁郁而或此乐何极心旷神怡宠辱偕忘把酒临风4、指名学生逐字句翻译课文。5、思考：（1）两段景物描写有什么特征？请各用一个词来形容。明确：阴冷画面，阴沉、恐怖、凄凉（为“感极而悲”渲染气氛）；晴明画面，明丽（为“其喜洋洋”营造氛围）（2）“迁客骚人”的“览物之情”有什么“异

5、”处？为什么会“异”?明确：感极而悲；其喜洋洋。因景物的不同而异，物暗己悲，景明则喜。风雨天登楼观景，物暗己悲；天气晴好时登楼观景，景明则喜。此处悲和喜表现虽“异”，但本质都是相同的：都是以个人荣辱为转移的悲喜观。6、作者对这种悲喜观的态度是什么？此处作者由描写、抒情转入议论，表达自己的政治态度。三、研习文章第5、6段：1、仿照3、4段学习方法自主学习第5段。集体纠止。作详细讲解结合前文对滕子京的态度。注意字词：尝求心或异二者之为不以物喜，不以己悲（互文手法）进退然则其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐微斯人，吾谁与归？（宾语前置）2、指名学生翻译，集体纠正。

6、3、思考：作者的悲喜观与以上两种人一样吗？如果不一样，那么作者的观点是什么？到文中找岀相关语句。明确：不一样，作者明确指岀“或异二者之为”。不以物喜，不以己悲。不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。这是一种不以个人荣辱为转移的悲喜观。表现了作者的阔大情怀。4、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句，在文中起什么作用？这句话进一步揭示了“古仁人”与“迁客骚人”思想感情之异。概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了自己的远大志向。四、本课小结五、作业布置