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时间:2019-03-03
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1、《厘米的认识》教学设计教学内容:人教版义教小学数学第三册教学目标:知识目标:通过本课教学,使学生认识长度单位厘米。知道1厘米的实际长度,初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。 能力目标:通过学生活动,培养学生的动手、动脑和观察能力。 德育目标:以发展为本,培养学生协作学习和科学的学习态度。教学重点:1、认识米尺。 2、认识长度单位厘米,并会用刻度尺量物体的长度。教学难点:建立长度单位厘米的实际概念。教学准备:1、多媒体课件. a、立体图形和平面图形的显示。 b、厘米的认识。 c、巩固练习:判断物体长度。2
2、、米尺、纸条、图钉、钢笔。教学过程:一、新知引入:师:非常高兴今天能和同学们在阶梯教室学习,在学习之前首先请同学们回忆。我们在一年级学习了哪些立体图形? 生:我们在一年级学习了长方体、正方体、圆柱和球。 (计算机显示:长方体、正方体、圆柱和球。) 师:还学习了哪些平面图形? 生:我们在一年级学习了长方形、正方形、圆和三角形。 (计算机显示:长方形、正方形、圆和三角形。) 师:前面我们了解了它们的基本特征,如果我们要知道它们有多长、有多宽、有多高,应该怎么办? 生:用尺子来量。 师:对于这些较短的线
3、或物体,我们可以用厘米做单位的尺子来量出它们的长度。这就是我们今天要学习的“厘米的认识”(板书课题:厘米的认识)。 学生齐读课题。二、新知讲授: 1、认识米尺 师:请看,这是我们测量物体常用的尺子。(计算机显示尺子) 师:(老师拿出尺子展示)请同学们拿出自己的尺子观察,你发现了尺子上有些什么?四人学习小组互相交流。 老师巡视,学生汇报。 生1:尺子上有“厘米”或“cm”两个字 生2:尺子上有0、1、2、3……按规律排列。 生3:有长短不同的线。 师:这些线都叫做“刻度线”。 师:请你再仔细观察这些刻度线
4、,思考两个问题: 1、每相邻的两个刻度线之间的距离怎样? 2、每相邻两根长的刻度线之间有多少个这样的距离。 四人学习小组观察后,互相交流。 老师巡视,学生汇报。 生1:每相邻的两个刻度线之间的距离相等。 生2:两根长的刻度线之间有10个这样的距离。 2、认识整厘米 师:从0到1,也就是从第一条长的刻度线到第二条长的刻度线间的距离叫做“1厘米”。 师:请看从1到2和0到1之间的距离怎样? 生:相等。 师:所以从1到2这一段距离也是1厘米。同样从2到3、3到4、4到5……它们之间的距离都是1厘米。 师:那么请问:从
5、0到2这段距离是多少厘米? 生:2厘米。 师:2厘米里面有几个1厘米? 生:2个1厘米。 师:0到5呢? 生:5厘米,有5个1厘米。 师:这里的1厘米的长度是经过放大的,1厘米实际有多长 呢? 师:(利用展示台)请看老师用双手在尺子上表示。(老师示范:左手大指拇对齐0刻度线,右手大指拇对齐1刻度线。两个大指拇中间的距离就是1厘米。) 师:请同学们用双手在尺子上表示1厘米。仔细看看1厘米到底有多长。 师:那么在生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢? 师:请看这是一个图钉,这个图钉的长度大约就是1厘米。 师:在我们生活周围除了
6、图钉的长度大约是1厘米,还有陈老师钢笔的宽度大约也是1厘米。 师:同学们观察在你们身上有哪些物体的长度大约是1厘米? 学生观察后汇报。 生1:我的小纽扣的宽度大约是1厘米。 生2:我的衣服的小方格的长度大约是1厘米 生3:我的大指姆盖的宽度大约是1厘米。 (老师点评。) 3、估量整厘米 师:老师的小指的宽度大约是1厘米。看看老师是怎样检测的。(先把尺子平放在桌上,再把手指放在1厘米中间。) 师:同学们量一量你的每个手指的宽度,看看哪个手指的宽度是1厘米。 学生测量,汇报。 师:陈老师的小指的宽度大约是1厘米,如何用我们
7、的手指来 表示它的长度呢?请看老师是怎样做的:①先用两个手指轻轻夹住小指,②然后两个手指保持不动,慢慢地把小指拉出来,③这时两个手指之间的距离大约是1厘米。 师:现在大家请试着用这种方法表示1厘米的长度。 学生展示表示的长度。 师:你能表示2厘米吗?表示后把手放到尺子上比一比验证一下是否正确。 生:请你再用手势表示5厘米的长度,相邻的两个同学互相验证,比一比看谁估量得更准确。师:怎样用厘米作单位较准确的测量物体的长度呢? 4、用厘米作单位测量 师:请看,老师这儿有一张纸条,请同学们估量一下,它有多少厘米?
8、 生:大约是3厘米。 师:还有不同的吗? 生:大约是5厘米。 师:到底是几厘米,我们来测量一下。 师:请仔细观察陈老师是怎样测量的:先将尺子与小棒靠齐,然后移动尺子
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