口语交际课程教学设计

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1、《我们能做点什么》口语交际教学设计【情景说明】《我们能做点什么》是课程标准教科书人教版三年级下册《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以''情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸

2、环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。【教学策略】1、走进现实生活，激发交际欲望。课前布置学生调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发学生的交际欲望。2、创造性地使用教材，着眼综合能力。让学生勇于参加实践，乐于参加讨论，在交流中主成新的精彩，提高学生多方面的素养。3、创设交际情境，搭建互动平台。通过学生看录像，小组交流,地球妈妈招聘环保小卫士等形式，让学生倾心交流、合作互动、共同发展。【教学过程】一、课前准备，搜集资料1、成立调查小组，明确分工：先让学生根据自己的生活环境和兴趣

3、、爱好，自市组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。2、制订计划，开展活动：⑴制订计划：对于三年级学生来说，要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度。教学时，可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划，然后组织学乞讨论：这些计划好在哪里，我们还可以作哪些补充。最后由各小组制订出本小组的活动计划。“调查家乡的环境”活动计划活动主题指导老师参与活动人员组长组员活动目的活动的内容及时间安排“调查家乡的环境”观察计划观察对象观察的时间观察的地点观察方法观察人观察目的观察内容观察后的感受和收获“调查家乡的环境”采访计划采访对象采访时间

4、采访人采访目的采访内容采访的问题设计采访后的感受和收获⑵开展活动，搜集整理资料：①指导学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。②在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。调查结果资料来源环境污染情况污染状况污染源污染给人们的生活和生产带来的危害当地政府采取了哪些应对措施绿化情况在保护环境中出现的好人好事二、课堂交流，相互启发1、让学生在活动小组里交流了解到的情况。2、各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些

5、污染；为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提岀问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。3、各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。K片断一:未成曲调先有情H师：同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？生（齐）：愿意！（播放配乐的风光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵……）师：大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？生：大自然的造化真是神奇！生：这简直是人间仙境，我们的地球多美啊!生：我想用

6、照相机把这些景色拍下来贴在我的书房里，天天欣赏!师:这么美丽的景色却口益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经产生了（生疑惑地睁大眼睛）（师播放录像：山洪瀑发，长江上的口色污染，沙漠化的伸延,森林中的滥砍乱伐）师：同学们，现在，你们怎么都沉默不语了？生：树都被人们砍了，我担心《一个小村庄的故事》会再发生。生：长江历来都是我们中国人的骄傲和自豪，怎么会有人把垃圾丢到里面呢?生：这么美丽的森林慢慢变成了沙漠，我真伤心。师：你为什么伤心？生：没有了草原，羊群就没有家了，牧民也没有家了。师：多么有爱心的孩子呀！我们把掌声送给他。（生热烈鼓掌）师：要好好生

7、存，我们只有怎样？生（齐）:保护环境！K片断二：合作互动表真情D三、绘声绘色，讲述家乡环境大改善1•面对环境污染，家乡的人们没有熟视无睹，无所作为，为了改善环境人们做了各种努力，由于效果明显，市电视台的记者慕名赶来采访（师戴上记者证，面向学生，向学主问好）。2•模拟采访。女口：师：（走到一个学生面前）你好!能向我介绍一下你的家人，你所在的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗？生：好!去年植树节，我爸爸在单位就参加了植树活动，他们在宽阔的街道两边，种下了白杨树、梧桐树一百多棵。再向你介绍一下我们的小区吧，我们小区里新修建了垃圾池，新选了环保员，还

8、号召居民们不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜篮子呢。3•谁愿意当小记者，像老师一样进行采访。4•自我评议。在采访过程中，态度大方、声音响亮、认真倾听的