密度探究教学设计案例分析

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1、万方数据2009年第10期物理通报研究性教学案例“密度"探究教学设计案例分析*易其顺(广西民族师范学院物理与信息技术系广西崇左532200)密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个重点知识之一．学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课．“密度”是在学习了“质量”之后而引人的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用，既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫．由于

2、本节课的教学目标要求通过实验探究找出同种物质的质量和体积成正比的关系，因此本案例采用探究教学策略．1教学目标1．1知识与技能(1)理解密度的物理意义；(2)会查密度表，知道水的密度；(3)用密度知识解决简单的实际问题．1．2过程与方法(1)通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；(2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法．1．3情感态度与价值观(1)通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；(2)培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度；(3)在

3、概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想．2教学重点通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的*广西民族师范学院项目基金资助，项目编号：ybxm21)0915概念．理解密度的概念、公式及其应用．3教学难点在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性．．4教学设计4．1设计思想(1)在密度概念的教学中，不应该在学生毫无思想准备时就强加给学生，而应该在学生觉得有引入新概念的必要时，再引入密度概念．(2)设计一个物品归类活动，让学生凭自己的经验解决一些问题，但在解决另一

4、些问题时碰到困难，要解决这一困难，这就必须超越原来的经验，从而为理解概念打下基础．4．2具体设计(1)物品归类活动师：在学习新内容之前，我们先来进行一个物品归类的活动．每个组的桌面上都放有5个正方体的物品(图I)，这5个物品都已经涂上黑色．已知这些物品由两种物质组成，它们的体积关系为：¨最小，2K=2％=U=蚝．现在各小组想办法将5个物品分成两类，同一类物质的放在同一边．田口口口口1、3、5是铁2、4是铝l的重量刚好等于2的重量图1师：各小组要将归类的结果写在纸上，并附上理在学生进行归类的过程中，教师要巡视各

5、组，一41—万方数据2009年第10期物理通报研究性教学案例了解各组的进展，必要时做些指导．当各组归类好后教师组织各组交流情况．师：好了，现在请各组派代表上来介绍本组的归类情况，第一组先上来．第一组：我们的归类是3和5归一类，2和4归一类，1不确定．理由是4和5体积一样，5比较重，所以是不同类；2和3体积一样，3比较重，所以5和3同一类，2和4同一类．第二组：我们的归类是l、3和5归一类，2和4归一类．3、5和2、4的分类理由与第一组相同，1凭感觉和3、5同一类．第三组：⋯⋯第四组：⋯⋯这个分类的过程中，学生

6、很容易分出3和5同一类，2和4同一类，但在对1进行分类时碰到困难．(2)密度概念的引入师：刚才各组已经分出3和5同一类，2和4同一类，1大家都还不确定．个别组虽然也把1给分类了，但理由不充分．师：要想用比较重量的方法来对1进行归类看来行不通，还有什么办法可以对1进行分类呢?既然是同种物质，肯定有一个共同的性质，我们既然肯定地得出3和5同一类，2和4同一类，为什么不从它们那里寻找这些特点呢?师：3和5同一类，那3和5体积关系怎样?生：5的体积大．师：它们哪个质量大?生：5的质量大．师：那同一类物质，它的质量与体

7、积的关系怎样?生：体积越大，质量越大．师：既然是体积越大，质量越大，那就有个问题，是成比例增大还是不成比例增大?学生思考讨论．师：好，现在各组用实验来证明，用桌上的3和5，或2和4来做．各小组通过实验得出，同一类物质，体积和质量成比例增加，体积增加一倍，质量也增加一倍．师：既然各组都得出，同一类物质，体积增加一一42一倍，质量也增加一倍，那说明什么问题呢?学生继续思考．师：汽车做匀速运动时，时间增加一倍，路程也增加了一倍，路程和时间之比(速度)变了没有?学生：没有．师：那我们这里，体积增加一倍，质量也增加一倍

8、，质量与体积的比值变了没有?生：没有．师：好，那请大家说说，同一类物质有什么共同的性质?生：同一类物质质量与体积之比不变．师：匀速运动中路程和B．-Jf,司的比值不变，这个比值叫速度，那么同一类物质质量与体积之比值不变，这个比值叫什么呢?学生广泛讨论，莫衷一是．师：其实叫什么并不重要，各个地方叫法不同，不过中国科学家给它取了一个很好的名字叫“密度”．为什么说好呢?主要是从它的名字里你就知道它的含义，