教学设计《探究物质的密度》

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1、教学设计《探究物质的密度》课题：《探究物质的密度》一、教学内容分析本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。本节实验能力的培养重点应放在实验设计能力上，因而在教学中应引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对彖引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测疑结呆计算出物质的密度。本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学冇意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。二、教学

2、目标1、验科学探究的全过程，熟悉科学探究的儿个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评价与反思、合作与交流。2、”比值”的方法探究物质的性质，建立密度的概念，认识密度公式和单位的由来。3、学会查物质的密度表，并能说出一些常见物质的密度。4、会测量一些物质的密度。5、应用物质的密度解决一些实际问题。三、学习者特征分析1、度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。2、密度知识的广泛应川，激发学生的学习兴趣，培养学生善丁•应川物理知识無决日常生活

3、中实际问题的良好品质。四、教学策略选择与设计边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法五、教学重点及难点重点：(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。(2)运用公式进行简单的计算和单位换算。难点：(1)控制变量法的应用。(2)灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。六、教学过程教师活动学生活动设计意图…•密度概念的引入我们这个壯界就是由各种各样的物质组成的。如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。每种物质又都冇自己的特性。如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硕的，金

4、属有光泽，非金属无光泽等等。形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性來鉴别物质。我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒粘，町以根据它们的颜色及锈迹，鉴定是铜还是铁。如果我们桌上放的这两个物体，外而涂有同样的颜色，我们要怎样判断它们是什么物质呢？我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的，那么物质是否还有其它特性呢？做这样一些实验：a.将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘犬平的两个盘上，结果天平失去平衡.b.取同体积的水和酒粘:倒入质量相等的两个空烧杯中

5、，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同.这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。这也反映了物质的种特性。为此在物理学中我们引入一个新的物理量-密度。在课前让学生通过各种渠道搜集生活中识別物质的各种方法，然后在课堂上自山发言，进行交流。估计学生找到的方法很多，如颜色、气味、硕度等等使学牛在课堂伊始有了较高的学习情绪二.密度的概念取大小不同的外形规则的小木块和小铁块，然后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体枳，并计算第一个物

6、体的质量与体枳的比值。将这此数据填入绘制的表格中：我们对上面的实验数据进行分析，看看能得出什么规律？学生分组讨论，引导学生思考单位体积的木块、铁块的质量的关系？对实验表格的数据进行处理得出学生直观的感受怠识产生的自然过程，并能够较快接受同种物质质量和体积的比值是相同的。三、密度公式与密度单位密度=质量/体积指导学生阅读课木上密度的公式、单位及密度表，熟悉常见的物质的密度。学生阅读课本上密度的公式、单位及密度农，熟悉常见的物质的密度。学生课堂巩固学牛能理解接受密度公式与密度单位四、密度知识的应用指导学

7、生阅读课本上密度知识的应用，熟悉密度的变形公式，启发学生从密度公式的变形公式出发，寻找密度知识的应用途径。学生阅读课本上知识。学生在接受基础知识同时能用基础知识來联系实际。四、巩固（题目用多媒体展示）学生独立思考完成。学生再次提高五、木节课内容小结（1）在识别物质的过程中，你是怎样想到用其质量与体积的比值来进行研究的？（2）相同物质其质量与体积Z比的数值通常是相近的，你是怎样分析、推理得到“相同物质，其质虽与体积的比值是相同的”这一结论的？学生先自己小结课堂内容，老师最后总结。让学生对识别物质的方法

8、进行总结，并对“比值”的方法进行反思；科学的思辩法有所领悟。七、教学评价设计评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良屮差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语八、板书设计探究物质的密度一、问题：物体的质量与体积的关系IIJ木块mV铁块天平量筒（刻度尺）二、实验结论：不同种类的物质单位体积的质量一般不同。（m/v不等）相同种类物质单位体积的质量都是相同的。（m/v相等）三、密度概念：（1）某种物质单位体积的质暈叫做这种物质的密度