《探究物质的特性——密度》教学案例.doc

《探究物质的特性——密度》教学案例.doc

ID:51946872

大小:73.00 KB

页数:4页

时间:2020-03-20

《探究物质的特性——密度》教学案例.doc_第1页
《探究物质的特性——密度》教学案例.doc_第2页
《探究物质的特性——密度》教学案例.doc_第3页
《探究物质的特性——密度》教学案例.doc_第4页
资源描述:

《《探究物质的特性——密度》教学案例.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《探究物质的特性一一密度》教学设计设计思路:木节课首先从实验入手,提出要研究的问题:如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念,最示是密度知识的简单应川。这种方法,体现了物理知识来源于生活,又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。教学目标:(-)认知目标:1、理解密度概念的形成;2、掌握密度公式及单位,认识密度表;3、理解密度是物质的一种特性;(二)能力目标:1、掌握通过实验数据分析来归纳结论的探究方法;情感目标:2、学会用杏表的方法,了解各种物质的密度;(三)通过“密度是物质的特性”探究过程,增强科学探究的兴趣;重点:密度概念的建

2、立难点:理解密度是物质的一种特性教法:木节有关密度的知识祁是从实验屮分析归纳出来的,因而木节课着重采用实验探究法。学法:学生要想正确的从实验屮得到密度的概念,他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备:每两人一天平,祛码,体积不等的三个铜块或三个铁块或三个铝块,多媒体课件教学过程:一、引入:让学生分辨物质:物体是由物质纽•成的,自然界的物质各种各样,例如铜块、铁块、铁块、木块、海绵、水、煤油、酒精和醋,(展示实物)我们怎样分辨呢?学生回答后教师引导:颜色、软硬、气味等都是物质的特性,可以帮助我们分辨物质。请同学们观察我手屮的两块奖牌,一块是铝做的,一块是铜做的,怎么分辨呢

3、?学生思考回答:两个奖牌从外观上看,大小相同,用手推一旅,它们不一样重。演示实验:把两块奖牌紧贴在一起,比较大小。分别放在调平的天平两个盘上,一端下沉。教师引导分析:这两个奖牌有什么相同量?有什么不同量?学生回答:相同量:体积:不同量:质量;两个奖牌的体积相同,质量不同,质量小的是铝做的。教师引导:体积相同的不同物质,利用它们的质量不相等,可以分辨物质。(稍顿)请再观察两枚奖牌,仍然一块是铝做的,一块是铜做的,怎么分辨呢?学生思考回答:体积不同,质量呢?师:让天平来帮帮忙,(分别放在调平的天平两个盘上,一端下沉)你们观察到什么?生:质量也不相同。师:能不能说质量小的是铝呢?怎么鉴

4、别这两种物质呢?学生小组讨论:方案一:学生讨论不出方法。师引导:方案二:学生讨论出用“质量/体积”来鉴别物质。师引导:你是怎么想到质量/体积的?是不是类比速度概念的形成?教师归纳:有的同学想到了“质量/体积”可能是每种物质所特有的一种特性,究竟“质量/体积”是不是物质所特有的性质呢?请同学们观察桌上的物体,它们都是同种物质,笫一大组都是三块铜,第二大组都是三块铁,第三大纽•都是三块铝,第四大纽都是三杯水,大家猜想一下:同种物质,质量和体积有什么关系?学生讨论、猜想:质量和体积成正比。师:下面,我们可以通过实验验证猜想是否正确。(发实验数据记录表)用天平和量筒测出金属块或者水的质臺

5、和体积。在实验屮丿应该注意什么问题?生:先测质量,后测体积。注意天平和量筒的操作规范。学生分组实验,交流汇报测量数据,数据分析:数据记录表格:实验次数物质质量(克)体积(厘米')123引导学生分析H己小组的实验数据,从“体积不同的同种物质,它们的质量不同”归纳到“同种物质,质量与体积成正比”,再概括出“同种物质,质量与体积的比值是一个定值”(可让学生对表格种第二、第三列数据进行研究,用计算器做一做运算,来发现规律,再多媒体显示出第四列)继续引导学生分析:不同的物质,质量与体积的比值是不相同的。引导归纳:对于同种物质,它的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积的比值是个定值;

6、对不同物质,这个比值不同。而质最跟体积的比值就等于单位体积物质的质量。不同种类物质单位体积的质量一般不同,可见单位体积的质量反映了物质的特性,物理学屮就用单位体积的质量来定义密度。建立概念:1、密度的定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。符号:p2、密度的定义式:P=—m表示质量,V表示体积V3、密度的单位:在国际单位制屮,密度的单位是T克/米3,读作千克每立方米。密度的常用单位是克/厘米3,读作克每立方厘米。(这部分教学以提问的形式进行:已知物质的质量和体积,怎么计算出密度?若质量单位是kg,体积单位是m3。密度单位是什么?若质量单位是g,体积单位是cm3,密度单位又

7、是什么?)4、单位换算:1克/厘米3=1000千克/米3=10千克/米3四:认识密度表:学生阅读课木P5场问物质密度表,问:1、从表屮数据你可以发现什么?2、表中的物质,使你感兴趣的有哪些物质?为什么?学生交流观察密度表的收获,教师归纳后提问:1、你理解P水二1.0X10’kg/m3的物理意义吗?密度表中水的密度是1.0X10咪彳,是指一杯水?还是指一桶水?(再次引导分析前面的实验数据表,对于同种物质,质最和体积的比值是个定值,它的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,不管一杯水还是

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。