语文s版三年级语文下册教案捞铁牛

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1、语文S版三年级语文下册教案捞铁牛教材分析：这篇课文讲提宋朝时发生的故事。有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。2.指导学生抓住重点词句，读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文•能简述捞铁牛的经过.教学重点：1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句，读懂课文.媒

2、体设计:字卡，浮力实验器具,字幕.教学时间:二课时.教学过程：第一课时一.导入新课：今天我们学习第17课《捞铁牛》，看了这个题目，你想到了什么？（谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?）一.看书听朗读录音.三•布置自学.（字幕出示自学要求）1.初读课文，看拼音读准字音.2•画出不理解的词语，利用工具书学习3•想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。四.检查自学情况。1・出示字卡，认读生字。2.汇报弄懂了那些词语,重点检查以下词语:1=1浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。1.分段，讲段意。（课文是按事情的发展顺序继续的

3、。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。）4・朗读课文（四人，每人一段）1.学生质疑。2.五•作业：读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。二.出示思考讨论题。（字幕）1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的

4、？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三.学生讨论交流，教师适时导拨。1.第一个问题，抓住1dquo;议论纷纷rdquo;这个词进行导拨。（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：ldquo;让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。rdquo;这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。）2.第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪;（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（

5、3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。3.第三个问题，引导读4mdash;6自然段。（分三步:（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。)1.第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。二.动手实验，加深理解。1.实验准备工作：(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。(2)水底下放一小铁块表示铁牛。(3)用一根木棒(表

6、示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。2、学生演示怎样捞牛。(1)要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。(2)学生评议演示和讲解的情况。五•总结课文1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)2、谁能说说其他利用水的浮力的事?五•作业。把故事讲给别人听。