语文集备主讲稿(汪淑梅)

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1、语文集备主讲稿（汪淑梅）周次4主讲人汪淑梅下周语文教学内容安排，单元知识训练点、能力培养点、方法习得点、习惯养成点、考试关注点，教学重难点及化解方法（一）单元概述　　第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，其中《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色，那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的“菩萨心肠”。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到了相得益彰、相映生辉之效。（二）教学目标　　1、学会7生字，认识2个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“至仁

2、至义”等成语。准确体会词语的感情色彩。2、正确、流利、有感情地朗读课文，续写《将军与孤女再相见》这个故事。3、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。（三）教学建议　　《聂将军与日本小姑娘》：引导学生通过阅读交流搜集的资料，帮助理解课文内容，抓住细节，体会聂将军的高尚品质，想象40年后的谢恩情景。习作2：写一写老师不在场时，同学们之间发生的小故事，要把最精彩、最动情的地方写具体。（四）课时安排　　《聂将军与日本小姑娘》2课时习作22课时7、《聂将军与日本小姑娘》　　教材简析　　本课记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤

3、的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。全文语言朴实，内容真切感人。教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会5个生字，理解生词；3、联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”；4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教学重点难点：　　通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女的。说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。　　第一课时　　一、创设话题，引入文本　　1、

4、出示挂图，“这个人物你们能认识吗？对他了解多少？”（让学生先充分调动自己的储蓄，老师总结同时板书，同时指导：“聂荣臻“写法。）　　2、导入课题，板书，引导读好题目。　　 二、整体把握，整体感知　　解题设疑，拉动内需：这篇课文到底讲了聂将军与日本小姑娘之间的什么事呢？请大家边读，边思考。　　三、指导初读课文　　1、总结学生读书情况，出示词语，引导细读　　2、检查学生的自读效果，同时解决一些重点生字词。　　四、回归整体，加深感知　　快速地默读一下课文，看看哪些小节写出了聂将军对日本小姑娘的关心与照料。五、指导写字，完成作业　　第二课时教学目标：　　　1、能较为流利、有感情

5、地朗读课文。　　　2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。　　　3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。　教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。　教学难点：　　　　能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。　　教学准备：多媒体课件　　课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。课前就播放《团结就是力量》、《黄河大合唱》。师：听着这些振奋人

6、心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，万众一心、团结一致、同仇敌忾，终于迎来了新中国的诞生。教学过程：　　一、走近人物，质疑激趣。　　　1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？　　　2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）跟着

7、老师一起书空课题。　　二、创设情境，学习第一自然段。　　　1、播放剪辑。师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！　　虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包