《整数小数四则混合运算》教学设计

《《整数小数四则混合运算》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《整数•小数四则混合运算》敦学设计一•教学目标：（一）知识目标：1.进步掌握整数•小数四则混合运算的运算顺序.2.灵活地运用运算定律进行简便运算.3.掌握解答应用题的方法和步骤.（二）能力目标：1.能正确，熟练地计算整数，小数四则混合运算式题.2.会使用小括号•中括号，并记住运算顺序.3.掌握简便运算的方法.4.培养学生分析问题和解决问题的能力.（三）情感目标：1•渗透“事物是不断发展变化”以及“事物是普遍联系”的辨证唯物思想.2.培养学生认真严谨的学习态度.二子目标：课程一:整数.小数混合运算.（例广例

2、3）教学H标：掌握整数.小数四则混合运算顺序.能明确第一级与第二级运算的概念会使用中括号，能解答正确计算.，课题二:运用运算定律简便运算（例4）教学目标：1.灵活运用运算定律进行简算.2.培养学生迁移类堆能力以及提高思维灵活性.课题三:应用题（例5）教学目标：1.进一步掌握列综合式解应用题的方法.2.培养学生分析•综合能力.单元结构图第一级运算（加、减）1、两级运算第二级运算（乘、除）整数1、一个算式中，只含同一级运算，从左往右，依次计算。小数2、运算顺序2、一个算式中，含有二级运算，先算第二级，再算第一

3、四则级。3、一个算式中，如果有括号，先算小括号里面的，再算运算中括号里而的3、简便运算：运算定律使计算简便。4、列综合算式解答文字题和应用题。三•教学重点•难点剖析课题一:整数.小数四则混合运算1.重点:运算顺序2.难点：分清第一级运算和第二级运算这两个概念.3•与其他知识点的联系：前面己出现过一些两步计算的混合运算式题•这一部分内容是进一步扩展小数四则混合运算的多步式题，并对整数，小数四则混合运算的运算顺序进行概括和总结，此内容难度不大，完全可以放手让学生自己完成.1.教学策略.教学过程可设计为：自学一

4、讨论一教师点拔关键:确定顺序•理解运算顺序与整数四则运算顺序相同•含有两级运算•要先算第二级,再算第一级，有括号的，要先算小括号里面的,再算中括号里面的.课题二:简便运算1.重点：灵活运用运算定律2.难点:运用分配律,前面已经有接触过此类题目，因此在这里可进一步巩固和灵活运用定律进行简算.3.教学策略：复习运算定律：同时说明运用定律的A的是为了凑成整数使计算简便.课题三:应用题1.重点:培养学生分析应用题的能力2.难点:理解应用题的分析方法3.与其他知识的联系：这是应用乘法分配律的应用题，在整数的应用题里

5、曾教过，小数的解题方法也一样.4.教学策略：可放手让学生自己学习，讨论分析方法后，由老师点拔.四，错例分析1.有学生容易把“第一级运算”“第二级运算”讲成“一级运算”“二级运算”并容易难以把它们与“加减法”“乘除法”联系起来.策略：可以跟学生说明我们刚开始学数学是先学加减法，所以加减法是第一级运算，后来我们又学了乘除法,所以是第二级运算.我觉得没必要强制让学牛说是先算第二级运算再算第一级运算，因为学牛先入为主，就让他们记先乘除，后加减也行.2.分配律时出现“分配不公平”现象女n：0.65X(200+1)=

6、0.65X200+1策略：此类题目是学牛经常做错的题，可让学牛做题时添加弧线来强调分配要公平的原则.如:0.65X(200+1)3.42页第4题，填上得数后，有学生列综合式时，容易把得数也写在综合式的列式里.策略:这题可让学生先列综合式，再计算就大大降低错误率了.