装配体测绘新型教学模式探索与实践

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1、EquipmentManufactringTechnologyNo.1，2012装配体测绘新型教学模式探索与实践崔宁，苏江（吉林大学珠海学院机电工程系，广东珠海519041）摘要：从培养应用型人才理念出发，采用新的测绘流程，通过在装配体测绘过程中适时引入三维设计软件UG，增加了零件三维建模与装配，以及使用UG绘制工程图等环节，对装配体测绘进行了探索性的改革与实践，取得了良好的教学效果。关键词：装配体测绘；教学改革；UG；建模；装配；制图中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号：1672-545X（2012）01-0196-03对机器或部件进行测

2、绘，对于推广先进技术、交和形体表达能力，具有重要的作用，但是却存在如下流生产经验、改造设备等都具有重要意义，是工程技问题：术人员必须掌握的基本技能，也是高等工科院校机（1）对学生的空间想象能力要求高。整个测绘过械类和近机械类各专业不可或缺的重要实践教学环程以手工绘图为主（包括使用AutoCAD等平面设计节。通过装配体测绘环节的系统训练，可以使学生明软件绘图），测绘任务侧重三维到二维的思维过程，确如画法几何、机械制图、几何量公差与检测、计算对学生的空间想象能力要求很高。而实际上空间想机绘图等多门先修课程的实际应用，巩固对相关基象能力的培养，需要经过长期

3、的训练，甚至足够实践础知识的理解和掌握。同时，通过对相关知识的综合经验的积累，才能够真正获得。运用，还能够进一步培养学生利用理论知识解决实（2）束缚学生的创新思维与想象力。传统的测绘际问题的能力，初步具备综合设计能力，并为后续课过程，重点放在了投影理论、图样表达以及制图技能程的学习奠定牢固基础。上，同时，由于手工绘图工作量太大，课程时间有限，导致学生没有时间和精力去开拓创造性的思维和创1传统测绘过程存在的问题造性的设计构思，即便有时间、有想法，也没有很好的客观条件（如三维设计工具）付诸实施。高等工科院校工程制图课程中传统的装配体测（3）测绘过程单调枯

4、燥，学生测绘积极性不高，绘过程，一般都是按照拆装、测量、徒手绘制草图、尺学习效果差、教学效率低。由于传统的测绘手段落规（或使用AutoCAD）绘制装配图和零件图等步骤进后，测绘方法单一，绘图过程单调乏味，学生普遍对行（见表1）。这一教学环节不够重视，导致学生学习效果差，教学效率低下。表1传统的装配体测绘过程序号任务说明（4）绘制的工程图存在问题多，实用性差，难以达1准备工作组织准备、技术准备、物质准备到预期教学目标。由于测绘过程实质上也是设计过程，2拆卸分解拆卸分解部件、绘制装配示意图、列明细栏结果可能就不是唯一的。因此，所绘制的图样从画法到3绘制草

5、图徒手绘制草图、量注尺寸、确定并标注有关技术要求内容，均可能存在诸多错误与问题。这些问题一旦出4绘制装配图（*）表达方案选择、装配图绘制5绘制零件图（*）视图调整、尺寸处理、表达方案选择、零件图绘制现，将很难全面检查出来进行修改。这就导致学生虽然6校核与总结校核图纸资料、整理总结材料能够画出工程图，但是由于图样存在问题多，零件图与注：“*”任务可视实际情况调整先后顺序。装配图多处结构及数据不能很好的对应，绘制的工程传统的测绘过程，对培养学生的空间想象能力图实用性差，只能达到勉强完成任务的目的，却很难收稿日期：2011-10-01基金项目：广东省高等教

6、育教改工程一般项目资助课题（BKYBJG20060283）作者简介：崔宁（1973—），男，吉林省吉林市人，讲师，硕士，主要研究方向为图学、制造业信息化与机电一体化；苏江（1980—），男，河南安阳人，讲师，硕士，主要研究方向为压电驱动与控制技术、机电一体化与UG数控加工。196《装备制造技术》2012年第1期真正满足测绘环节预期的教学目标。整，并将UG软件引入到测绘过程中（见表3）。（5）测绘过程未能体现现代设计思想和方法。传表3引入三维设计软件的装配体测绘过程统的测绘方法对培养学生的空间想象能力和形体表序号任务说明达能力固然重要，但是对于现代生产

7、所需要用到的1准备工作组织准备、技术准备、物质准备2拆卸分解拆卸分解部件、绘制装配示意图数字化设计思想，却没有任何体现，导致学生的设计3绘制草图绘制草图、量注尺寸、确定并标注有关技术要求思想与设计方法和手段落后，就业后不能尽快适应4建模与装配使用三维设计软件对零件建模、完成部件装配现代社会生产发展的实际需要。5绘制装配图使用三维设计软件绘制部件装配图6绘制零件图使用三维设计软件绘制零件工作图7尺规绘图（*）使用尺规绘制部件装配图、零件工作图2对测绘过程的改革8校核与总结校核图纸资料、编写说明书、整理所有材料并提交注：“*”内容可视实际情况取舍或调整任

8、务的顺序。目前，制造业数字化，已成为现代制造业发展的2.3引入软件与传统测绘过程的对比一个重要趋势，而三维C