新课标、新课改背景下政治教学

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1、新课标、新课改背景下政治教学新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，新课改要求先学后教、当堂训练、学生自学、讨论、教师点拨，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。在新课标、新课改背景下，我们政治课教学要注意些什么，教师应如何面对教材的处理、教法的安排以及学生学法的指导，这是我们政治课教师在教学中需要不断去探索和实践的。一、贯彻新理念新课标下的政治课教学同其他学科一样，也是一项创造性的工作，要驾驭这项工作，需要深入学习新课标，树立“走进新课程、体验新课程、实践新课程、与新课程一同成长”的理念。

2、教师要深钻课标教材，了解学生实际需求，构建互动的师生关系，激活双方的主动性和积极性，促进学生思想认识水平的提高，教师在课堂教学过程中要转变观念，把课堂还给学生，构建平等和谐的师生关系，老师在课堂中主要起导学、导思、导练的作用，扮演学生学习的促进者、组织者和引导者，为学生的自主学习创造机会。二、有效的课堂操作模式1、明确任务。教师课前要作好充分的准备，深入钻研教材内容，研究新课标理念，制定科学、全面、层次性的教学目标。交待学习内容，学习方法及必要借助的资料等，力求简单明了、具体。2、自学互助。在自主学习的基础上，对于学生自主学习解决出现困难的问题，

3、教师可以引导学生开展小组互助合作。组内可以进行集体讨论式或一帮一的辅导式，也可以通过回答式、解答式、补充式、辩论式等方式进行。合作的目的是发挥学生的积极性，使学生在相互帮助中共同提高。3、及时点拨。针对各小组存在的共性问题，围绕重点难点及易错点，引导学生进行展示交流。让某一组确定的中心发言人同组内其他成员补充，教师要适时点拨，提高课堂效能。4、巩固提升。教师要引导学生结合学习目标对所学的知识进行归纳总结，找出知识的联系点，引导学生分析在学习本部分知识时应如何把握重点，难点，让学生通过课堂达标测试来检验课堂学习效果。5、开展活动，做到理论联系实际。

4、新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，要求学生深入实际生活，体验观察现实生活中发生的案例，学会用所学理论加以辩证分析，使情感态度价值观得到升华，这是政治学科教学的最终目的。6、课外阅读找信息，培养学生关注时政。21世纪是信息化时代，报刊、网络、手机等现代化媒体将大量信息传递到我们身边，政治这门学科则需要大量的时事材料为依托，穿插理论的讲解，如果学生对你所列举案例陌生，那就达不到教育的效果，三、把现代化教学手段用之于课堂教学当中，是搞好政治课教学的重要环节。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教

5、师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显，要求更为迫切。在现代政治课教学中，要通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活

6、泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。教师在教学过程中，根据教学目标和要求,通过教学课件的制作与应用，对教材的内容给予适当的简略或补充，或展示有关最新最热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面；既讲授了必修内容，又扣住了时代脉搏，体现政治课的时代性和实用性。四、利用学科整合优势，多方面培养复合型人才，是社会发展的需要根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学，历史,地理等学科知识

7、的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果，使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点，达到了对学生各方面知识素养的提高，培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。五、让评价成为课堂教学的动力评价的方式是为内容服务的，课堂民主教学的理念告诉我们，在测评中不仅是教师的特权，同样需要学生的参与。学生参与测评的主要内容可以渗透到教师对学生测评的各个方面。针对学生的测评除了知识方面，还有学生的学习态度、学习习惯、克服困难的勇气、独创精神、思维品质及语言表达能力

8、等不适宜用精确的数量来评定的，则釆用定性的评价方法。