技能大赛背景下专业教研组建设浅谈

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1、技能大赛背景下专业教研组建设浅谈-中专中职论文技能大赛背景下专业教研组建设浅谈袁骏宇（江苏省惠山中等专业学校，江苏无锡214187）[研究背景]随着各级财会技能大赛的火热开展，对于会计专业教师的技能也提出了更高的要求，但技能教学并不是某一个或某几个人的专利，它应该是一个学校某一专业教研组全体教师都需要参与进来的，以会计技能教学团队建设为切入点，对技能大赛背景下教研组的建设及任务发散开去，以求能为各位同仁提供参考。[关键词]技能大赛；会计技能；教研组[中图分类号]G718.3[文献标志码]A[文章编号]209

2、6-0603（2016）02-0051-01一、技能知识教材化（系统化）会计作为一门理论和实践相结合的学科，在对学生的技能培训上应该是十分重视的，但现实是会计技能类的教材偏少、偏理论、实用性不强。很多教材停留在书面讲授层面实际指导性不强，针对这一情况在培养技能教学团队中很关键的一个环节就是提升专业教师编写教材的能力。长期以来，学生技能的学习和训练较大程度依靠教师自身经验的传授而无法通过书法来传递。本人认为，可以在职业教育倡导的“理实一体化”理论中进行细化，采用分步走的方式，即“先理实分开后结合”。之所以这样

3、，一来是由于中职学生综合思维不强；二来也符合学生循序渐进的学习规律。传统的技能教材通常将一项技能进行综合化的呈现而对细节之处忽视，导致学生在学习技能的时候无法整体把握而从细节着眼，例如，在手工账学习中传统教材在章节上将凭证、账簿、报表等内容分开讲授，但分章练习和理论教学课后习题一般，后续的练习综合性又过强，导致学生从理论到实践过渡不清晰。针对这一情况，在培养专业技能团队时，就要着重加强团队教师技能教材编写的能力，可以编写《会计基础实务教程》《财务会计实务教程》等书籍来与相应的技能大赛项目进行配合，体现“理实

4、对接、有序过渡”的思想。二、会计技能师资团队化常言道：“三人行，必有我师焉。”单人的能力总是有限的，现阶段某些院校受制于资源及师资的因素在对技能大赛训练及技能教学中，往往依靠少数几个老师来挑大梁，常年都由他们来进行技能类的工作，导致其他老师技能水平上不去。在一定程度上违背了相关政府部门创立“技能大赛”的初衷。因此，无论是对技能大赛师资的选择配备上还是在日常技能教学教师的配备上都应该突出“团队化”，要组建一个团队来进行技能的学习、研究、教材的编写、学生的培养等诸多工作，在组内成员间进行分工并定期轮职来加强教师

5、各项技能的水平，这样才能不断提升师资队伍的技能教学水平。三、会计技能教学课堂化（课程化）现阶段院校对技能大赛工作都十分重视，但有些院校却做成“精英教育”，常年挑选几个优秀的苗子进行培养训练，他们的水平是提升了，可是还有更多的学生技能水平没有得到提升，违背了技能大赛的初衷，为了有效地解决这一问题，除了要建设团队、编写教材，更要将技能类的课程融入日常的人才培养中去，通过有针对性地开设相应的课程再从中挑选好苗子，这种自下而上的选拔是比较科学的。四、会计技能考核平台化互联网+的思潮扑面而来，传统的学生评价多偏重于教

6、师的一支红笔，但技能项目则比较难以科学量化往往只能以一个结果来论好坏，例如，点钞的手势与速度、算盘的运算能力、账务的处理能力等，因此借着信息化的浪潮职业教育各学科也势必走向信息化。例如，采用“研发加购买方式”进行资源的建设，包括“手工账务（电算化）出卷系统、点钞资源库、从业资格证题库及资源库、电算化T3考试评卷系统”等来使学校整个技能考核更加科学全面，同时提升技能团队信息化的能力。五、会计技能提升竞技化“最大的动力源于竞争。”鲶鱼效应在技能团队的建设中有效性明显，会计技能团队在日常工作中应保持相对的稳定，但

7、也要适时引入新鲜的血液、对于内部成员要进行定期和不定期的考评，作为最后综合绩效考核的重要依据之一，这样既能强化教师的技能紧迫感，又能突显“付出与得到”相符合的激励原则。参考文献：刘克旺.以职业技能竞赛引领专业建设和教学改革的探索与实践[J].价值工程（上旬），2011（4）.