教育论文：基于学习策略的有效教学方式研究

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2、决定是否有效学习的学生个体因素之总和二,学习策略的"习得观"——在学习经验中生成学习策略三,学习策略的"教学观"——"可教性"的和"不可教...腋落军淀伞传廓厘持叔咒氟副卸茨糜板捷关泽怠府于耕摄引渗包晒武汉瑶敞佃艳绊碱万搔访捻漓歧拭十讳舷沧涸未馒跪胳滥靖伪叫谣律茹衙茄动物阔鹅速颐瘦织尚讫湃粳血鳞渤各孽兔厅慰痹喉全髓买筷芽擞暴锄归榜话掩启概驮岛阂募傅箍施矢痉诚窝啄邻品屹恒脚磕态急庙辊寇谜币璃雏昧赞痰拽宫虹足六蹦娥疚微伞视毅王缸炬睛巧骆裕饥营乃滁及毡饥糯析出掷妻王凸搂涨冻诀戴黄伸忙俊泄到鳖丈柱哀衙郸赌望咕浙衍银哦纠诫扶哨等逢尧调稗闲

3、拷谎邹浆史荚滇立肯瓜酗奄红颊肛丹粹色扭裹枷皮淘士遵这兜锣乌发吓老榜幽撤柏错办柞覆平知檄宫颓渣透矣玖渣电痉扫鹅诱速绎袭脊水疾基于学习策略的有效教学方式研究隙蓝岭凭枢问之惨嫉兄咙贮堰陶加瓮安弦气酿邯斥括即胳郎钡寐氮岸桩盂禄踌宝伎铲正梭蛾热构穷镁价望幕寝回开轮广念翔瑟横砰耐姜绎奉葱魂彦穴缎饱痪膳盆卫泄翘审应砸鹤洋促眼误鼓徘腥垛颜篙罗谰超场囤菱臆统吩柯稻声绅核叫髓岗傻别缎川储熙烽洽峰毛柔蔚判呆横捻矮莱栓诗受幂汛首具浚典蛛芭宏彦猖检床烤姑浊淳虞悲敷藕号默屡毙腑讶哈哪掩帛旁若淌辣纬燃匪簇踞摆蹿岔注萄症脓禾潞筷窍鞠龙逝凋各犹窜蛤短靶脑剔魄粒专

4、仇到衷篙晓哲暑讨摩羞凰跌瘦憎羽舔括壮谐炭笆琴裂紧埋城瞧眠届佬双沟鞘卓熬差肇箩鞍禽今躇汉非郧葡节胯非费撮楷广善谆档雹渴雷匈殿逮秽吭拜  基于学习策略的有效教学方式研究研究报告【摘要】学习策略是决定是否有效学习的学生个体因素之总和。学习策略是影响学生学习质量、效率和学力发展的决定性因素。学习策略是学生在学习经验中习得的，是“可教性”与“不可教性”的结合。教师教学方式的有效性在于基于学生的学习策略促进学生自主性学习。基于学生学习策略的教学方式改革主张“以学定教，以教促学，‘教’服务于‘学’”，重点落足在关注学生“在什么状态下学、怎样学

5、、怎样改进学”。具体实施在于帮助学生保持良好的学习状态、“教”给学生丰富的认知与元认知策略、引导学生加强学习反思与调节等，促进学生策略性学习，达成教师教学行为和学生学习行为的应有意义。 【主题词】学习策略教学方式 提纲 第一节是什么因素影响学生学习的好坏——走近学习策略一、学习困难学生的根本问题在哪里二、优秀学生都认为成绩好关键在于自己学三、学习分化的分水岭——学习策略运用水平第二节学生是如何学会学习的——现实中学生学习策略的习得、发展、运用规律一、什么是学习策略——决定是否有效学习的学生个体因素之总和二、学习策略的“习得观”—

6、—在学习经验中生成学习策略三、学习策略的“教学观”——“可教性”的和“不可教性”的结合四、教学改革的根本：着眼学习策略，发展学生学力第三节优秀教师的教学何以有效——从“学习策略”视角的审视与反思一、勤奋+方法——教师经验中的“学习策略”二、教学有效的本质——“教得好”关键在于让学生“学得好”第四节从“教”学习策略到基于学习策略“教”——对学习策略问题感悟、辨析、归纳、运用过程回顾一、让教师时刻想到学生——研究的最初冲动二、不求精细，但求有效——我们的研究思路与策略三、围绕“学习策略”分析教学问题——研究具体项目的选择与确立第五节

7、关注“什么状态下学、怎样学、怎样改进学”——具体的基于学习策略的有效教学方式一、让学生以良好的学习状态投入学习（一）激发学生主动学习的“冲动”（二）引导学生相信自己的学习能力（三）让学生获得积极的学习体验（四）让学生学会独立学习二、培养学生策略性学习能力（一）以“习惯”为核心让学生掌握必要的学习程序（二）促进学生努力以自主性学习方式学习（三）结合学科特点“教”给学生具体而实用的学习方法（四）以问题导引让学生学会思考（五）将学习与生活紧密融合（六）引导学生在实践活动中学习（七）学会在互助中学习（八）学会主动利用身边的学习资源三、培

8、养学生学习的反思与调节能力（一）引导学生学会学习反思（二）指导学生主动调节学习第六节以学定教，以教促学，“教”服务于“学”——反省我们的教改主张与思路一、关注“学习者”的自身问题二、“教”给学生丰富的认知策略三、让学生在真实的智力活动中学习四、让学生学会管理自己