跟单国际贸易论文范文-简谈高职院校国际贸易专业教学模式改革论文

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跟单国际贸易论文范文:简谈高职院校国际贸易专业教学模式改革论文高职院校国际贸易专业教学模式改革论文摘要：为了能够加快我国《外贸跟单实务》课程建设,适应当前国内外贸企业跟单员需求逐渐增加的冃前状况，培养出出色和具有一定专业技能的外贸跟单人才，笔者结合近几年在《外贸跟单实务》教学过程中对相关理市的深思，提出了对该课程教学模式的一些新深思。关键词:外贸跟单学能双效教学改革由于受到传统本科院校国际贸易专业教学模式和培养思路的影响，高职院校的国贸专业教学模式的特点并不突出，较难实现培养国贸专业技能人才的教学目标，也就无法真正实现与用人单位的无缝对接。因此，针对国际贸易专业学纶培养目标所进行的教学模式的改革势在必行。1.高职院校国贸相关专业教学改革思路1.1调整课程设置，增加实践性课程的比重 调整后的课程设置要突出主干课,加强实践课。根据教育目标定位,根据企业相应岗位的要求确定学&必备的实践能力要素和结构,将各耍素分解到国际贸易专业实践教学环节中，构成合理的实践教学体系，并根据培养目标和实践能力素质结构要求设置实践课程模块,从案例教学、专业技能大赛、校内模拟实习到校外实习实践,形成校内课程实训、专业技能实训和企业实际操作实践循序渐进的实践教学环节。1・2加强实验室建设、建立稳定的校内外实训基地一方面，在校内建立仿真模拟实验基地。通过实训基地，学生就可以模拟在外贸环境下作为外贸业务人员进行从合同的磋商到制单结汇整个交易过程的实践操作。另一方面,在建设校内实践基地的同时，还可以加强校外实践教学基地建设。建立稳定的校外实习基地,可以让学生对即将从事的工作有比较深刻的认识，也便于外贸企业发现和选择人才，为学生和外贸企业驾起一座共同发展的桥梁。1.3加强教师队伍建设,提高教师的业务能力一方面，可以将外贸公司的企业家、优秀业务员请进学校讲课。通过引进企业一线人员授课，可以使他们的自身经历成为活的教材,弥补教育中“双师型”教师的不足。另一方面,送教师到企业实习，可以增加专业教师的实践经验，在以后的教学中做到有的放矢。1.《外贸跟单实务》课程教学目前状况及理由 2.1教学设施《外贸跟单实务》课程是一门与实践联系非常紧密的课程，从目前许多高职院校的教学设施来看,主要还是以教室授课和软件实训相结合的模式居多。在教室中，教师通常会将课程分为岀口跟单实务和进口跟单实务两部分，按照传统教学方式，从接单讲到生产进度跟单,从出货讲到结汇核销。学e对于牛产是如何的组织，打样是如何进行,客户如何确认样品，产品是如何采购，如何入库，货物是如何包装等一系列理由均停留在一种抽象认识上面。可以说，学生从课堂上仅仅得到了一些新鲜而抽象的认知，这对于他们来说,在脑中完全形不成一种具体的印象，时间一长也容易忘记，更谈不上对动手能力的培养及实现与企业的无缝对接。对有条件的学校，可能会开设相关的外贸模拟软件操作课程，这样虽然可以起到一定程度知识巩固的目的，部分学生也形成一个比较完整的外贸认识体系，但从提高学生素能这块来看,其实并未达到理想的效果。笔者在对国贸专业相关教学设施开发成果的调研后也感觉到，目前国贸专业相关教学设施开发的力度严重不足，而针对外贸跟单方面教学设施的开发就更无从谈起。2.2人才培养《外贸跟单实务》的教学工作主要是培养学生对跟单行业的认识，使学生经过一段时间的学习和训练，能够很好地掌握订单的跟催能力，能够很好地执行从签订订单到履行订单全过程的各项任务，帮助企业顺利完成进出口的相关工作。而从笔者了解的一些高职院校来看，由于外贸跟单的课程建设起步较晚，所以该课程体系建设方面有很多不足，教学大纲编制也非常不成熟, 教学内容在院校之间相差较大。正因为此，许多高职院校外贸跟单课程的开展很难完成人才培养的目标，特别是实训课程的缺失使得许多教学内容回归传统的国际贸易实务相关知识,培养外贸跟单员工作也就变得有名无实。2.3教材目前《外贸跟单实务》面世教材种类非常少，仅有三到四种成体系的教材。而从教材内容来看，大多还是围绕着外贸跟单员专业培训考试内容而编写的教材。由于外贸跟单员岗位专业考试教材是面向社会的一种专业认证考试而编写的，其内容涉及知识非常杂，许多知识点都来自《国际贸易实务》、《国际货物运输与保险》、《国际货运代理》等相关课程。而目前许多外贸跟单教材的编者在编写教材时，直接抄该认证考试教材的体系和内容，直接导致外贸跟单实务的教材内容和国贸其他课程知识点出现较大范围的重复现象，直接导致《外贸跟单实务》课程在整个国贸专业教材体系中处于非常尴尬的位置,无法形成自己的特色。从以上三方面来看，目前高职院校的《外贸跟单实务》课程的建设还有很长的一段路要走。为了能够加快我国《外贸跟单实务》课程建设，适应当前国内外贸企业跟单员需求逐渐增加的需求，培养出出色和具有一定专业技能的外贸跟单人才，笔者结合近几年在《外贸跟单实务》教学过程中对相关理由的深思,提岀如下对该课程教学模式的一些新深思。3•“学能双效”教学模式探索 3.1建设思路由于目前《外贸跟单实务》课程体系非常不健全，理论和实践部分没有实现很好地融合，因此“学能双效”模式旨在通过对跟单岗位模拟环境的营造，利用感知教学的策略,带领学生对跟单行业工作内容进行亲身体验，培养学生对产品的了解，对跟单流程的了解，从而达到良好的教学目的。3.2建设策略3.2.1教师与学生相结合教师首先应对外贸跟单相关知识和工作内容有全面的了解。除了部分内容进行课堂教授外，教师还应更多地结合课程模块的内容带领学生进行亲身体验。例如，对于有条件的学校和开设物流管理专业的院校，教师在对“产品包装跟单”教学内容进行教授时候,可以把“刷暖”和“条形码”设计成带领学生去相关物流实训室进行实际演练，现场模拟一批货物的包装入库过程。在设计“样品跟单”的时候，可以去机房模拟网络求购样品的全过程。如有条件,学校还可以购买部分纺织面料，带领学生现场制作面料样品册，模拟客户对纺织品色样的确认等相关环节等。3.2.2学生与学生相结合高职院校旨在培养学生的动手能力和技能水平。目前许多高职院校国际贸易相关专业对学生动手能力的培养还略显欠缺。实际上，对国贸专业技能人才培养的切入点恰恰应该是加强感知教学模式的比重，让学生设身处地地去制作各种各样的单据和样品，亲身体验生产计划的制定和生产进度的跟催， 加强学生处理实际理由的能力。由于跟单员的许多工作都是和其他业务部门配合完成的,所以将培养学生协作能力的思路引入课堂，让他们共同去完成采购计划的制定，采购单据的制作，生产任务单的下达等模块，使他们在不断交流中达到对知识和技能的掌握。3.2.3教室与实训室相结合为了能够较好地完成每一个教学模块的教学和实训两部分结合,从空间布局上最好能够开辟出一种教室和实训室紧密结合的教学空间环境。所以，如果针对像外贸跟单这样实践性很强的课程，开辟适宜的空间教学布局，对于学生的认知能力的提高肯定起到很好的推动作用。从我们的教学实践可以看出，通过体验式教学比营造虚拟软件环境对学生知识和能力的培养的教学效果要好许多。3.2.4课堂与工厂相结合再好的实训条件也仅仅是一种模拟的环境，与实际跟单工作内容相比，或多或少会存在失真的现象，所以必要的工厂参观有利于提高学生对跟单环境的熟悉。通过与跟单员的交流更有利于使学生发现自身的不足，督促他们更好地学习相关课程。所以，如果要想将外贸跟单的相关课程上好,必须由所在院校安排一定的去校企合作单位参观的次数，尽量多地让学生接触跟单一线,这样才能实现真正作用上的无缝衔接。3.3师资团队目前仅管高职院校的师资队伍建设比以前有了较大幅度的提高,特别是近儿年“双师”素质的提岀后高职院校教师队伍整体水平的 提高有目共睹，但是从外贸跟单员岗位人才培养来看，如果我们单纯依靠现有的师资水平来完成《外贸跟单实务》的教学工作，还显得远远不够。从目前的目前状况来看，能够拥有外贸跟单的从业经历并能够独立完成课程设计的高职院校仍屈指可数，所以应走一条企业和学校相结合，鼓励更多教师去企业挂职锻炼的师资队伍建设模式。1.4教材、教具和网络“三位一体”新模式要实现《外贸跟单实务》教学体系建设和人才培养的目标,教材、教具和网络相结合必不可少。例如，出口跟单大体教学内容为:接单、审单f选择生产企业f原材料采购f生产进度和品质跟单f岀口包装f出口运输f岀口收汇、核销等。首先，在教材编写的时候应引入具体的实例，让讲授整个跟单过高职院校国际贸易专业教学模式改革论文程变得一气呵成;第二，每个环节都根据内容设置很多的任务，购买或制作与这些任务相关的教具为学生亲自演示,然后再带学生到教室旁边的实训室进行亲身体验;第三，借助网络平台,完成诸如选择企业,收发信函，运输和报关等相关环节的模拟操作，从而丰富我们的教学手段和教学内容。总之，树立正确的教学观念，采用新的教学模式和教学策略，是当前职业教育教学改革成功的关键所在。针对目前《外贸跟单实务》教学过程中存在的一些理由，需要每个从事外贸跟相关单教育工作的同行们不断努力和探索，使我们培养的学生真正成为社会所需要的高技能外贸跟单人才。