浅议启发式教学在高职英语精读课程教学中应用

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1、浅议启发式教学在高职英语精读课程教学中应用【摘要】该文以启发式教学理论为基础，探讨了在英语精读课程教学中如何运用启发式教学，引导和加强学生对英语学习的积极性和主动性，进一步提高学生的英语综合应用能力。【关键词】精读教学；启发式；积极性；主导教学是传授和学习系统的文化知识和发展基本技能，发展智力，培养能力。教学是学校教育的根本，是重中之重。教学的本质就是要调动学生的学习的积极性和主动性，达到培养自己的能力。而学生的能力直接受教学方法的影响，因此从教人员无不在积极探索寻求调动学生学习的积极性和主动性的良策。“授之以鱼不如授之以渔”，启发式教学便是其

2、中的良策之一。何为启发式教学？如何在我们的课程教学中应用启发式教学？我将结合大学英语精读课程教学来谈谈启发式教学在英语精读课程教学活动中的应用。启发式教学就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学方法和教学手段启发诱导学生，调动学生的学习积极性和主动性，从而达到培养学生的能力，促进学生身心的发展的一种教学方法。它不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。我们在教学的过程中应时刻提醒我们自己要有这种教学思想和教学观念并且不断地运用到我们的日常教学活动中。众所周知，随着我国大学生的扩招政策，高职学生的学习积极性为远不

3、如以前，为调动学生学习的主动性和积极性，本人在上英语精读课程WhyITeach一文时，是一步一步的运用启发式教学的。老师先给出标题WhyITeach,并说出一条自己教书的理由，然后启发学生“假设你是老师，请说出一条你教书的理由，后面说的同学不允许重复前面同学所陈述的理由，不管合理与否，正确与否，只要你能说出来。（目的是让他们的思维不受局限，体现积极思维）。因此学生给出的理由五花八门。Theyprovidethefollowinganswers：1.IteachbecauseteachingisasteadypositionforagirL2.I

4、teachbecausethereare2vacationswithpay.3.IteachbecauseIshouldsupportmylifeandIdon，twanttoaskformoneyfrommyparentsinthefuture.4.IteachbecauseIhatedtheteacherwhenIwasamiddleschoolstudent・Iwanttobeateacherwhodoesn?tpunishhisorherstudents.5.IteachbecauseIlikethegirlinthesameschoo

5、l.Iwillhavemoretimetoseeher,tostaywithher.6.IteachbecauseIliketostaywiththeyoungpersons,tocommunicatewiththemandrefreshmymind・理由非常多，有些是合乎情理的，有些是出乎意料的，有些还是你可能想不到的，可正是这些出乎意料却又不易让人想起的理由激发了整个课堂，使整个课堂让学生处于主导地位。这又符合当前提出的“老师为主导，学生为主体”的教学理念，也是启发了学生的思维，表达了他们的思想，活跃了课堂，我觉得更好地运用了启发式教学。随

6、着对课文进行解读，让学生找出作者的“为什么教书”的理由。再把同学们罗列的理由与作者理由进行比较，得出相同点和不同点。这样下来在教师的启发和诱导下，学生围绕一个这个主题在进行积极主动地学生，既学习了作者的关于为什么教书的理由，也收集了身边同学的理由，加深了对课文的理解，同时也增长了知识。课文学完之后，继续启发大家的思维。也许这就是我们常说的“举一反三”吧。文中作者探讨了“WhyYouStudy"，我又给学生抛出了另外一个相关的话题，"WhyYouStudy”让学生进行思考，学生的思维豁然开朗了，然后给出各种答案，虽然有的同学的答案是重复了前面我们

7、的“WhyITeach”的理由，但我觉得完全合理，而且也可以看出学生活血活用的。我们教学的目的不就是这样吗？在讲解DeerandtheEnergyCycle一文时，也充分启发学生进行思考，比如在讲到paragraph7&8时，启发学生思考Whydidtheauthormentiontheadvicegivenontheradio?有学生很快就联系到了Savingenergy,Lowcarbonlife,Beingagreenman另外也有同学反应灵敏说，respondtothethemeDeerandtheEnergyCycle・还有同学说，T

8、hatiswhatwelearnfromdeer.听到这各种的答案我趁机问出了下一个问题，Whatcanwelearnfromdeer?进一步启发学生