更新教育教学理念点燃创新思维之火

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1、更新教育教学理念点燃创新思维之火唐海县教师进修学校杨国荣江泽民同志曾经指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，21世纪是创新的世纪，创新的世纪呼唤创新性人才，而人才的培养关键在教育，要从娃娃抓起，从基础教育开始。本次课程改革目标和教学是手段上强调创新精神和创新能力的培养，为培养能够攀登世界科学高峰的高层次创新人才打下坚实的基础。课堂教学是学校教育的主渠道，而如何在课堂教学中培养和发展学生的创新能力、教师的教学理念尤其是民主教学理念非常重要。最近笔者读了一片发表在《家庭教育周刊》上的

2、文章并和《素质教育在美国》（黄全愈著）一比较，更加深了对两者关系的体会。一、中外课堂教学的比较《家庭教育周刊》（2006.1）上一位母亲讲述了其子在美术课上发生的故事，教师让学生画稻穗，要求是金黄色的，儿子把稻穗画成了红色的，结果儿子被罚站，回家后儿子向母亲讲述了美术课上的事情，并解释了原因——傍晚从自家阳台上看到的稻穗就是红色的。她建议儿子第二天向美术老师解释，可第二天发现儿子绘画本上画了金黄色的稻穗（以前的撕掉了），儿子还是无条件地服从了教师。与此形成鲜明对比的是黄全愈先生在《素质教育在美国》一书

3、中描述的美术课教学方式：走进迈阿密大学美术学院办的绘画班里，孩子有站着画的，有跪着的有趴着的，说八仙过海一点也不为过，八仙笔下所绘更不敢恭维。不成比例不讲布局不管结构无方圆没规矩更谈不上基本笔法，可是美国孩子在画完时，只问好不好而不是中国孩子那样问像不像。回答像不像的问题是指“复印得如何”，而回答好不好的问题则是指“创造的如何”。我国孩子为什么欠缺创新能力从以上两个故事比较中可见一斑：教师专制教学方式使孩子丧失个性的同时，也扼杀了孩子的想象力、创造力。二、专制性教学成因毋庸置疑，随着新课程的实施，很多

4、先进的教学理念已被广大教师所熟知，并指导了教学行动，但相当部分教师还在走填鸭式教学的老路，其原因是由多方面的：1教师自身道德修养较低。对教育事业缺乏热情，没有崇高的教育理想，工作作风粗鲁野蛮。2教师角色定位的错误。由于传统的落后观念积习已久，有些教师没有意识到自己是学生学习的指导者、帮助者，教学的研究者,而是搞封建家长式的教育方式。过分强调教师的威严，对学生尖酸刻薄，以势压人以维护所谓的“师道尊严”。3教师学生观不正确。没有把学生看成是发展的、独特的、有独立意义的人，而是认为教师想让学生怎样就怎样，任

5、意捏塑。于是，有的教师信奉“分数至上”的学生观，以分数作为评价好学生的标准；有的则信奉“驯服工具”观，认为只有听老师的话就是好学生。4一些外因导致教师长期焦虑，心理失衡，士气低下，职业倦怠。由于我国的国情，大班额班级普遍存在，学生多，教学条件差，应试教育体制下，升学压力大，待遇低等各种因素会引起教师的心理障碍。而教师为了顺利完成教学任务，则会走捷径，搞一刀切，对学生缺乏耐心细致的工作态度。三、教师由专制教学向民主教学转变的途径针对以上原因要转变教师的专制教学为民主教学，以培养学生创新能力，关键在于以下

6、几点。1.教师要不断加强职业道德修养，有正确的角色定位。.热爱教育事业具有崇高的稳定的职业理想，把三尺讲台作为自己安身立命、施展才华、报效祖国的广阔天地，以培养创新性人才为目的。树立终身学习观念，不断学习现代化教育教学理论，不断反思自我，意识到只有高素质的教师才可以激发学生的求知欲和思维活力，培养他们的创造性意识和创新能力。同时，教师对教育事业的热爱是做好教学工作实施民主教学的强大心理动力，也是不断提高自身素质的根源所在。也是源于此教师才能摆正位置，做学生知识的启迪者,　做学生人生的引导者，尊重学生的

7、个性和特点，发展学生的潜能和特长，培养学生的自信心和创造力。2要树立正确的学生观，以民主意识塑造平等公正的师生关系“为了每个学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每个学生，关心每个学生，不搞“唯分数论”。树立民主平等的教育思想，以此意识塑造平等公正的师生关系，这是实现创新教育的重要前提，。这种师生关系首先是人格上的平等。教师与学生思想、意见及情感都应相互尊重，使学生得到尊重信赖的同时，唤醒他们的自我意识，为他们不断进取奠定内部动力。其次体现在教学上，这种民主和谐的师生关系为学生

8、创设了宽松、宽容的氛围。鼓励学生多质疑、多动手，充分展现自己，各抒己见。有激烈的争论、有心平气和地交换意见。正是有了这样以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维才能培养起来。３切实提高教师待遇，减轻教师工作压力目前我国教师的待遇不能说很高，特别是偏远地区，农村中小学教师的待遇是相当的低，同时，教师的压力是多方面的，再应试教育体制下，广大教师承受着他人难以想象的工作压力和心理压力，尤其是实施新课程以来，教师更是遇到了前所未有的挑战，而只有