明清之际的思想批判

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1、第5课《明清之际的思想批判》教案马新颖课标要求列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展。分解课标一.知识与技能1.知道明清之际思想批判的四个主要代表人物。了解明清之际思想批判四个进步思想家的简历。2.分析明清之际思想批判产生的社会历史背景,概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张,正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。3.了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响;了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。4.了解并掌握批判批判君主专制的思想内容、影

2、响。5.比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。二.过程与方法1.了解经世致用的含义。2.学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景、主要内容及其评价。3.学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。三.情感、态度和价值观1.通过学习明清之际思想批判的主要内容,认识进步思想家们反封建思想的进步性。2.通过学习明清之际经世致用思想,培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。3.通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分,激

3、发同学们的爱国热情。重点:明清之际思想批判的主要内容及评价。难点:明清之际的思想批判产生的社会背景。教学过程:(一)导入新课:明末清初,随着资本主义萌芽产生,中国封建社会已经进入后期,封建制度日益腐朽没落,首先出现了反对封建礼教的哲学家李贽。而明清之末,黄宗羲、颜炎武、王夫之等思想家,则在对明朝覆灭的历史教训沉痛反思中,奋抉而起,猛烈地抨击封建君主专制和空谈心性的腐迂学风,积极倡导社会变革,主张复兴儒家经世致用的优良传统,推动了中国传统儒学的又一次发展,使我国传统文化重新焕发了生机。在这场风雷激荡

4、的时代,一批儒学斗士欲跳出“四书五经”的巢穴,突破科举制度的羁绊,呼出了振聋发奋的最强音。他们的名字就是李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之这四位进步的思想家。现在我们一块儿了解明清之际儒学思想的发展吧。(二)讲授新课:一.明清之际批判思想出现的背景幻灯片展示:请阅读下面材料,从政治、经济、思想文化三方面概括历史背景:4/4明清之际是诸种矛盾交织、发生天翻地覆巨变的时代。一方面专制集权高度膨胀,礼教纲常愈趋苛严;另一方面统治阶级极端腐败,纲纪凌夷,政教失控,危机四伏,正统礼教的腐朽黑暗面暴露得更加充分。特

5、别是明末农民战争“武器的批判”带动了批判的武器,极大地解放了人们的思想,促进了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判。明中后期资本主义生产关系萌芽的出现和“西学东渐”近代科学的传入,也大大地开阔了人们的视野,为思想界注入了崭新的时代气息。一些先进知识分子……1.政治——专制统治腐朽,土地兼并严重,农民起义频繁发生2.政治——专制统治腐朽,土地兼并严重,农民起义频繁发生3.思想——八股取士,因循死板,西学东渐中,近代科技传入中国。二.“异端”思想家李贽1.思想内容:幻灯片展示:李贽的画像。然后学生快速阅读课

6、文并思考下列问题:李贽的思想是什么?如何评价李贽的思想?幻灯片展示:从材料中我们可以看出李贽的什么样的“异端”思想?夫天生一人,自有一人之用,不待取给于孔子而后足也,若必取待足于孔子,则千古以前无孔子,终不得为人乎?-《焚书·答耿中丞》余自幼读圣教,不知圣教;尊孔子,不知孔子何以可尊。所谓矮子观场,随人说妍,和声而已。《续焚书》(1)否认孔孟学说的地位、批判程朱理学,反对绝对的思想权威,人人都有权做出自己的判断。幻灯片展示:从材料中我们可以看出李贽的什么样的“异端”思想?“穿衣吃饭,即是人伦物理”

7、。“夫私者,人之心也。人必有私,而后其心乃见;若无私,则无心欤。”追求物质享受乃是“秉赋之自然”,“各从所好,各驰所长”。李贽宣称“有好女子便立家,何必男儿”,赞扬汉代卓文君私奔再嫁司马相如是“正获身,非失身”,“当大喜,何耻为”。李贽也招收女弟子“万物皆生于两”,源于矛盾着的阴阳二气,而“不生于一”,并非生自“三纲五常”的天理.(2)反对“存天理,灭人欲”,肯定拜金逐利思想。强调个性自由发展。(3)提出“万物皆生于两”,否定“天理”的存在。2.对李贽思想的评价把矛头直指封建礼教和整个正统思想,具

8、有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神,推动了人们思想的解放,有利于反封建的民主思想的产生。三.明末清初三大思想家幻灯片展示:明末清初三大思想家的画像。顾炎武:(1613-1682)江苏昆山人,人称亭林先生。早年参加反对宦官专权的政治活动,后因屡次落第而绝意科举。清军南下后参加抗清活动,失败后游历各地,著书立说。黄宗羲:(1610-1695)号梨洲浙江余姚人。其父黄尊素反对宦官专权而死于诏狱。赴京讼冤途中,以铁锤伤仇人。参加过抗清活动,失败后隐居著述。王夫之:(1619-1692),字而农

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