明清之际的的思想批判

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1、惠民一中高三历史学案必修III文化发展历程第一单元中国古代思想宝库第五课明清之际的的思想批判学案设计：牛金雪崔云花张金辉【学习目标】通过本课学习，了解明末清初以李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之为代表引领的早期民主启蒙思潮,了解明清时期儒学思想的发展。在课程标准的要求中，“异端思想家李贽”与“明末清初三大思想家及其代表思想”属于了解识记的能力层级，“明清之际批判思想出现的历史背景”和“明清时期儒学思想的发展”属于理解掌握的能力层级。通过学习明清之际儒学思想的发展,培养自己运用辩证唯物主义与历史唯物主义观点分析、认识历史问题的能力。通过阅读教材与学案中的文献

2、材料,培养自己对其中反映的观点进行正确分析并作出正确阐释的能力。通过本课的学习,还应该激发自己学习明清进步思想家站在时代前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。【知识梳理】一、历史背景：你能通过阅读下面材料，从政治、经济、思想文化三方面概括出明清之际的批判思想产生的历史背景吗？明清之际是诸种矛盾交织、发生天翻地覆巨变的时代。一方面专制集权高度膨胀，礼教纲常愈趋苛严；另一方面统治阶级极端腐败，纲纪凌夷，政教失控，危机四伏，正统礼教的腐朽黑暗面暴露得更加充分。特别是明末农民战争“武器的批判”带动了批判的武器，极大地解放了人们的思想，促进了对

3、专制统治和纲常礼教的怀疑批判。明中后期资本主义生产关系萌芽的出现和“西学东渐”近代科学的传入，也大大地开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息。1、政治：专制统治腐败、农民起义打击2、经济：商品经济繁荣、资本主义萌芽缓慢发展3、思想文化：纲常礼教腐朽、文化专制、西学东渐二、李贽及其“异端”思想：1、背景：（1）、程朱理学思想因循守旧（2）、商品经济社会风尚变化（3）、部分士人冲破束缚、追求个性、发展经济李贽的生活经历和性格特征：李贽生活在明朝后期，号卓吾，福建泉州人。受教于王学的泰州学派。青年时代生活困乏，到处奔波。中年后做过二十多年小官，感受

4、到明末社会的黑暗和官场的腐败。晚年毅然辞官，专事著述和讲学。后被明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名迫害致死，著作被列为禁书。正是这样的生活经历，形成了李贽“离经叛道”的不羁性格。2、进步思想：材料一：夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必取待足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？——《焚书·答耿中丞》材料二：余自幼读圣教，不知圣教；尊孔子，不知孔子何以可尊。所谓矮子观场，随人说妍，和声而已。——《续焚书》５惠民一中高三历史学案必修III文化发展历程第一单元中国古代思想宝库材料三：万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气，而“不生于一

5、”，并非生自“三纲五常”的天理。材料四：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃见；若无私，则无心欤。”追求物质享受乃是“秉赋之自然”，“各从所好，各驰所长”。材料五：李贽宣称“有好女子便立家，何必男儿”，赞扬汉代卓文君私奔再嫁司马相如是“正获身，非失身”，“当大喜，何耻为”。李贽也招收女弟子。阅读上述材料，你能归纳出李贽的哪些进步思想？（1）、批判理学，否定孔孟学说和“四书五经”的权威（2）、批判封建礼教，追求物质享受，主张个性自由发展，主张男女平等（3）、提出“万物皆生于两”—从根本上否定“天理3、你能否结合上述内容对

6、李贽的进步思想进行评价？李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神。具有鲜明的反封建色彩，冲击迂腐的纲常名教，推动了人们思想的解放，有利于反封建的民主思想的产生。三、明末清初三大思想家及其主张：黄宗羲、顾炎武、王夫之：他们有着早年参加抗清斗争、后来隐居著书立说的类似经历。1、思想上：经世致用思想何谓“经世致用”？指的是一种治学思潮，要求将经书研究与社会现实问题联系起来，以解决实际问题。又称经世致用之学。其特点是以史为鉴，学术研究和现实结合，解释古代典籍为手段，从中发挥自己的社会政治见解，并用于社会改革。（1）、针对现

7、状：明代八股取士、读书人只知诵读程朱注解、严重脱离社会现实情况（2）、主要主张：为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革。（3）、相关著作：《天下郡国利病书》等许多和实际问题密切相关的著作。（4）、深远影响：实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气；立足现实、学以致用的观念也为后世提供了重要的思想源泉。2、经济上：“工商皆本”（1）、出现条件：明末商品经济蓬勃发展弃农经商现象增多“重农抑商”的传统思想受到尖锐的挑战。（2）、代表观点：黄宗羲：明确提出“工商皆本”顾炎武：因地制宜，振兴工商业王夫之：“大贾富民者，国之司命也”3、政治上：批判

8、君主专制制度，提出限制君权（1）、出现原因：（联系明清时代特征）①君主专制强化封建制度衰落，②商品经济空前发