蜀鄙之僧教学设计2

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1、《蜀鄙之僧》教学设计设计理念：本文是被人们传诵以久的哲理小品。文章通过蜀鄙两僧人去南海的故事，寓意只要意志坚定，刻苦勤奋，即使客观条件很差也能取得成功。从而告诉我们，有志者事竟成。文言文是我国文化的瑰宝，让学生从小开始接触文言文，了解中国文化的博大精深，中国历史的源远流长。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此木课以“诵读第一，以读代讲”的方法进行教学。教学目标：1•读通课文，正确停顿。2.熟读课文，理解文言词汇，理解句义、文义。3、感悟“有志者事竟成”的道理。4.了解对比手法的作用。教学重点、难点：诵读、背诵

2、，增强文言语感。通过诵读，理解词义、句意、文意，理解故事的深刻含义,感悟这个故事蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文，营造学习文言文环境1、老师考考大家，我说上句，请同学们对下句:千里之行，始于足下•言必行，行必果.子曰：“三人行必有我师焉。择其善者而从Z,其不善者而改Z。”像这样的句子其实都出自文言文。2、今天，我们一起听一位清朝的老先生彭端淑用文言文给我们讲的故事。这个故事就是：蜀鄙之僧。请同学举起右手，和老师一起写课题。（师牛齐写课题《蜀鄙之僧》）知道故事发生在什么地方吗？（蜀：四川。鄙：边境，边远之地）

3、关于谁的故事呀？说题意，齐读课题（读连贯）二、反复诵读，以读代讲过渡：关于蜀鄙之僧到底有什么奇特的故事呢?想知道，快读读！读准大屏幕上标注音的字，如果不明白的地方看看注释，看看大意，读不好的地方多读几遍。放开声音，自己读自己的！开始！1、一读，学生自读。2、二读，指名逐段读文过渡：古文离我们年代太久远了，要想读好古文，不是一件容易的事。哪个同学第一个吃螃蟹，谁来读一读？指导：贫者语（yti）于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”语：今（y®语文语言古（yti）告诉过渡：三百年前的古文比较拗口，能读成这样相当不错！古诗文有着音乐的韵

4、律、节奏美。请同学们看大屏幕，老师已经划好了节奏，同学们在书上标注，再练习读读。边读边想想每句话的大致意思。3、三读，标注停顿练读后指名读全文。过渡：陈老师也想读一读，大家听听和平时读课文有什么不同之处？4、四读，教师配乐范读。说说和平时读课文有区别吗？5、小结读法：诵读速度放慢；停顿得当。过渡：好文不厌百冋读，请同学们学着老师的样子再读读，停顿处可以拖长一点咅。（学生自由读课文）有信心读一读吗？这样吧，每组读一段。（分组读一-指名读）6、指导朗读，让学生说说会读哪些句子或者哪些句子读起来还有困难？提示：古代诗文的诵读，音断气不

5、断。如：西蜀/之去南海。最后“人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？”语速一定要慢，这样才有古文的韵味！7、五读、穿越吋空冋到古代，大声读。配乐全体学生齐读全文。三、感悟理解，学文明理过渡：故事读了这么多遍，意思能明白吗？1、学习提示：自主阅读根据书中注释，译文理解课文的意思。2、当堂练测:理解“其一”“之”“买舟”；（课件7-9）白话文与古文对读（抢答）；文言概括这篇古文。板书：贫至富未至过渡：恭喜你都能用文言概括了！故事读了意思也明白了，我们分角色读读这个故事。同学们也可以加上动作，能让两个和尚活灵活现的站在大家面前！小组先练练。3

6、、分角色读。（旁白，贫者，富者）（课件11）请同学们细心观察他们的语言、动作、神态。4、请同学们评价。两处“子何恃而往”语气上有变化吗？（？怀疑，态度轻视；！嘲讽，不屑一顾）5、你知道贫者要去的地方有多远吗？（出示资料）师：四川，古称蜀地，本是与批隔绝的世外仙源，非常富庶，但是由于地形复杂，出入非常困难。是啊，李白曾有诗云：蜀道难，难于上青天。（图片）南海相传最初有南海观音在此讲经说法、超度重生。这里历来是僧侣向往的地方。从四川到南海要经历5省，这其中既有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有杏无人迹的原始森林，更有一望无垠的大

7、海。同学们，贫者耍去南海，路途中会遇到多少艰难苦楚呀？（前后桌可以互相讨论，想象一下有哪些困难？可从衣食住行方面想）首先在“吃”的方面,贫者经常有了上顿没了下顿，饥饿严重威胁着他；引读：怪不得富者F1其次在“穿”的方面,贫者夏天无法防暑，冬天不能御寒，引读：怪不得富者曰第三在“住”的方面，贫者几无立足之地，引读：怪不得富者曰一一第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知儿千里也”，贫者要长途跋涉，其艰难可想而知；引读：怪不得富者曰过渡：是啊！任何一个困难都足以置贫者于死地！面对这些可以预见的艰难险阻和富者的不解，惊讶，甚至是不屑。

8、贫者是那么平静地说：（引读）“吾一瓶一钵足矣！”8、贫者是用怎样的语气说这句话的？（坚定、不卑不亢、自信）过渡：穷和尚凭着坚定的决心，战胜一切困难的勇气、十足的信心、坚强的毅力取得成功。我们配合着来读读，行吗？师引读：一年四季，寒来暑往，穷和尚，此去南海，你将面