王向珍春教学设计

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1、《春》教学设计教学目标］1、反复朗读，感知内容，培养热爱祖国河山的感情。2、理清思路，揣摩词语，品味语言，体会修辞手法的作用。3、联系实际，学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。4、学习在景物描写中抒发感情的方法。5、培养学生珍惜吋间的观念［教学重点］1、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。［教学重点］学习在景物描写中抒发感情的方法。［教学方法］合作、探究式学习［课前准备］古今屮外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。［教学步骤］一、导入新课师：同学们

2、，大家喜欢谜语吗？（喜欢），今天我们就一起来猜个谜语：（课件）出示：三人同日去游春生：春师：对，是春，同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬以个季节，你们最喜欢哪个季节呢？其实每个季节都有特点，但春天好像格外的惹人喜爱，请大家结合季节特点，说说春天到底有哪些景物让你喜爱？学生回答可能有：花、草、树、木、小鸟、蓝天，白云……师：真多，现代著名作家朱自清先生笔下又都写了哪些景物呢？就让我们一起走进朱自清先生的《春九（课件出示：题目及作者）二、教学新课（一）、整体感知教师放一遍课文录音让学生整体把握课文内容。（带伴奏音乐，力求生动，能感染学生）。师：说

3、说作者笔下都写了哪些景物？生：春花，春草，春风，春雨……师：下面就请大家观察图片，说一说下列哪些图片是春天的景物，哪些不是？（课件出示图片）（学生观察后同桌讨论）生：“春花”和“春风”是，因为图片上的杏花是春天的事物。“春风"是温柔的，像母亲的手。“春草,，和“春雨”不是，因为“春草”刚从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，而不是长得很茂盛。“春雨"是细细的，密密的，而不是很大的雨。（培养学生的观察分析能力）师：观察得很仔细，你们能把春草和春雨画在黑板上来吗？请同学到黑板画出景物来。师：面对春天的景物，你能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受

4、？学生回答可能有：①春天是美丽的，有花，有草，有蓝天和白云。②春天是最富诗意的，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦雹①春天是朝气蓬勃的，它使万物萌发。等小结：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春''又有什么独特的感受呢？（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨耍点即可）1、现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？明确：春天是新生的娃娃；春天是美丽的小姑娘；春天是健壮的小伙子。（出示课件：小娃娃，跳舞的小姑娘，举重青年，让学生感性理解春天的特点）2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你能说出春天有什么特点吗？（让

5、学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。）生：新、美、力师：你最喜欢的是什么？请说出理由。明确：（1）喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：师：从头到脚都是新的。你能具体说说“新”在哪里吗？（学生说，其它同学补充）①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲也是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勒劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未來，看到希望。生：

6、（2）喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛屮像眼睛、像星星，色彩鲜艳，美。③花从中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都给人愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，给人诗情画意般的美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。引导：同学们的感受很深，想象力也很强，在我们写作中要善于抓住美的事物，抓住事物的特征来写作。（3）喜欢健壮的青年。（抓住关键的字、词、句，着重突出你

7、的感受和领悟，说说喜欢的原因。）①一个“钻,，字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻"字，出园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。②一个“让，，，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！③朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。师：人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活，去实现美好的希望，去建设美好的未來，去奋斗、去追求、去创造。【

8、拓展延伸】师：作者用自己独特的方式抒发了对春天、对祖国河山的热爱之情，你们能不能用自己的方式赞颂春天？生：（开始用自己的方式表达对春天的热爱之情）搜集与春天有关的诗