《满井游记》答案

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1、29、满井游记（讲学稿）班级：姓名：学号：学习目标:1、正确、流利、有感悄地朗读全文。2、理解作者“寄情山水”的情趣。3、学习和积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。4、体会本文作者抓住特征描写景物的方法，掌握比喻、拟人等修辞手法的运川。学习重难点：1、引导学生感受作晶优美的意境，体会作吊屮流露的思想感情。2、理解“夫不能以游审事，潇然于山石草木Z间者，惟此官也”的丰富意蕴。学习过程：一、导入新课。本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、淸两朝北京近郊的一个风景区。文章用极粘:简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃化机。作者借景抒感，给读者以人生哲

2、理的感悟。二、知识链接。1、袁宏道（1568〜1610）,明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进±,官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率口然、清新活泼，内容则多写闲悄逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，乂因其短小，称“山水小品”。3、写作背景：万历二十七年（1599）,袁宏道再次做官，任顺天府教授，终FI乂得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他

3、苦闷的是有政见却得不到中诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。三、自学预习：熟练朗读课文，对照文卜•注释翻译课文，然后完成以下问题。1、解释词语。冻风时作作：起土膏微润膏：肥沃于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时波色：水波的颜色乍：初、始如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：刚打开匣：镜匣娟然如拭娟然：美好的样子泉而茗者泉、茗：名词活用为动词：泉，用泉煮。茗，泡茶喝作则飞沙走砾飞：使……飞走：使……走2、翻译句子。①游人虽未盛，泉而茗者，赠而歌者，红装而蹇者，亦时时有。游人虽然述不是很多，但用泉水煮茶喝的，京若酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时

4、时能看到。②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。这才知道郊田以外未尝没有春天，但住在城屮•的人不知道罢了。③不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。能够不因为游山玩水而耽谋公事，潇洒的游玩在山石草木之间的，就只有我这个官了！3、学生以小组为单位，参照课文注释翻译课文，较典型的疑难在班上提出共同解决。4^全班快速串译全文。四、詁读课文，合作学习，探究质疑。1、北京一带早春气候有什么特征？气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。2、写城小余寒景象表达作者什么心情?第IH然段在文中起什么作用？农达了作者“局促•室Z内，欲出不得”的无奈心悄。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑

5、，写岀燕地的气候特征，暗示作者渴塑出游的心情，为后文做了铺垫。3、本文要写“满井”，第一段却不看一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？作者采用欲扬先抑的吗法，把那种迫切渴望岀游的心悄暗不给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫c4、找出笫二段中打第一段和呼应的景致为情致。天稍和”9“余寒犹厉”相呼应；“高柳夹堤，土膏微润”9“飞沙走砾”相呼应；“一望空阔，若脱笼之鸽”与“局促•室之内，欲出不得”相呼丿亚。5、从第二段的景物描写中可看出作者游览满井时是什么样的心情？作者游览满井时怀着轻松莒悦的心情°6、找出表明全文主旨的句子。郊III之外未始无作，而城居者未之知也。7、本文在记叙

6、、描写屮川了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。(1)若脱笼Z鹄：以人比物(把人比作物)。(2)品品然如镜Z新开而冷光Z乍出丁•匣也：以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅竄寸许：以物比物。五、写法探究。1、本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：(1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出來。(2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写也鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种

7、表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观悄感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。(3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。2、袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调'性情”，强调自然、天真、趣味。他主张自然地流鉤个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主张的实践