人教版五上第六单元

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1、学校西园组长黑设计者金凤娇年级五年签字金凤娇z沈维审核王庆瑞课题17、《地震中的父与子》第一课时教学目标1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容和表达的情感。重点难点1、理解主要字词，熟读课文掌握主要内容。2、有感情地朗读课文。课前准备白板课件教学过程运用信息技术手段一、导入新课：师：地震顷刻间使无数人流离失所，失去家园和亲人，而远在大洋彼岸的美国洛杉矶的一场大地震，英屮那个一对父子不抛弃、不放弃的精神深深打动着我的心。今天，就让我们一起來学习第十七课一

2、一《地震中的父与子》11!示地震图片视频二、探究新知(一)自由朗读，初步感知。1、自由大声地朗读课文，要求：(1)注意文中字词的读音，扫除生字障碍，结合文中的句子认识生字和新词，做到准确朗读。(2)、小组合作：学习并互相检测生字。(3)、出示生字新词洛杉矶、阿曼达、昔日(近义词：从前)、混乱、废墟、瓦砾(砾字的读音)疾步、爆炸、挖掘、颤抖、砸、拥抱2、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，思考课文写了一件什么事？2、汇报交流读书情况，概括•文章的主要内容。3、你能用上几个刚学过的生字词，将这篇课文的主要内容表达出来吗？（有一年，美国洛杉矶发生

3、了大地震，一位父亲奋不顾身地在一片废墟中不停地挖掘，经过38小时，终于救出了自己的儿子和儿子的14位同学）4、概括主要内容的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。五、布置作业，预留问题1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”板书设计17、地震屮的父与子了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起教学反思学校西园小学设计者金凤娇年级五年组长签字金凤娇审核沈维

4、王庆瑞课题17、《地震屮的父与子》第二课时教学目标1、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法，体会文章表达的思想情感，提高阅读能力。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱和父子情深。重点难点1、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2感受父亲对儿子的爱和父子情深。课前准备白板课件教学过程运用信息技术手段一、导入新课:1994年1月17日凌晨美国繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。本节课我们继续学习《地震中的父与子》（板书课题）二、探究新知1、师：课文中早已对

5、他们给予了高度的评价，说他们是一对一一（生答：了不起）的父与子。板书：了不起2、师：了不起的人必然有让人敬佩的地方。今天这节课就让我们一起深入地理解课文，看看作者是怎样把父与子的了不起写具体的。下面我们就先来学习父亲的了不起，看看父亲有什么值得我们敬佩之处。三、直奔主题，品读感悟1、请同学们默读课文第3至12自然段，找出表现父亲了不起的语句，并用简短的语句做些批注。（学生读、画、写）学生交流汇报：（1）、描写父亲外貌的句子。课件11!示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。A:生：从这句话中的“满脸灰尘、破烂不堪”我体会到这位父亲为了救儿子一定遇到了很多困难，脸脏了，衣

6、服破了，都不管了，一心要把儿子就出来。B生：从这句话体会到父亲非常着急，而且黑天也不睡觉，到处都是血迹了，还在救儿子。真是一位执着的父亲。C师：这句话是对父亲的外貌描写，为我们塑造了一个坚持不懈的父亲的形彖。他真了不起！谁能读出父亲的了不起？谁比他读得还有感情？我们一起读一读，记住这位了不起的父亲！（2）描写动作的句子。A生我从：“他挖了8小时，12小吋，24小吋，36小吋，没人再来阻挡他。”看出这位父亲的了不起。出示自学指导一白板出示句子B问同学们：作者为什么不这样写？为什么把时间罗列出来？生：时间长、坚持。C指导朗读第一句话。谁能读出父亲的坚持！男女生赛读本句话。（3）描写语言的句子

7、。1、出示课件：5至10自然段的对话句子。A问学生：上面句子是对父亲什么的描写？（生答：语言描写）B师：这二句话应分别读出什么样的语气？（恳求、急切、崩溃）C请同位分角色读，体会父亲的语气。师：是啊，正是至死不渝的信念支撑看父亲在废墟上坚持了38个小时，让我们看到了一位信守诺言，在废墟上拼死救子的父亲的形象。同学们，作者抓住了父亲的哪些描写为我们塑造了一个高大的父亲的形彖？（板书：外貌、动作、语言）同学们，现在让我们把目光从父亲身上