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时间:2020-03-22
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1、13《蜗牛慢条斯理的生活》[教学目标] 1.通过自主学习,会认7个生字,会写6个字。 2.理解课文内容,了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。 3.正确、流利地朗读课文。[教学重难点] 1.了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。 2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。[教学准备] 生字卡;课前搜集有关蜗牛的资料;观察蜗牛的活动。[教学时数] 2课时[教学过程]第一课时 一、猜谜语揭题 1.出示谜语:一头小牛黑溜溜,无角无尾不拉犁,背着房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。 2.同学们,蜗牛是一种很常见的动物,你能说说蜗牛有哪些特点
2、吗?(相机板书并理解“慢条斯理”) 3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解,你们想不想更全面地了解它?让我们走近它吧!(将课题补充完整) 4.激疑:看到课题,你有哪些疑问? 二、初读课文,了解内容 1.用自己喜欢的方式自读课文。思考: (1)课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性? (2)从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的? 2.指名答思考题。 3.指名读课文。 (1)检查正音。注意以下生字的读音。 泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn) (2)相机理解词语意思。 慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙。 灼热:像火烫着一样热。 黏液:黏稠
3、的液体。 腺:生物体内能分泌某些化学物质的组织,如人体内的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。 自食其力:凭自己的劳动养活自己。 三、再读课文,理清顺序 1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性?(爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息) 2.课文的叙述顺序是怎样的?给课文分段。 四、识记生字词 1.自由识记。 2.交流记忆方法。重点指导以下生字。 “灼”的右边部分是“勺”,不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。 五、作业 1.抄写生字词。 2.朗读课文。第二课时一、复习课文介绍了蜗牛哪些生活习性?二、感知蜗牛的生活习性 1.分组自学课文。 找出介绍蜗牛生活习性的词句。 2.讨论交流。 (1)蜗牛是
4、怎样爬行的?黏液有什么作用? (2)蜗牛大部分时间不动,待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点? (3)蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点? (4)蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊? 3.练习:加上合适的关联词。 (1)()蜗牛背着房子走,()我们不会认为一小时爬行4米太慢。 (2)()蜗牛的视力不好,()它的嗅觉很灵敏。 (3)()蜗牛的牙磨坏了,()会长出新的。三、感悟蜗牛的“慢条斯理” 1.快速浏览课文。 思考:从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的? 2.讨论交流思考题。 3.课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答,就把读者
5、的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。) 4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。 四、拓展延伸 1.课文介绍了蜗牛的习性,谁还搜集了有关蜗牛的其他资料?补充介绍资料。 补充介绍:蜗牛除了钙质硬壳以外,全身都是软软的,但它的力气可大呢,能背动比自身重20倍的东西,能移动比自身重210倍的物体呢! 2.“蜗牛的自述”:以第一人称复述课文,深化理解,练习表达。 五、作业 1.选择正确的答案。 破折号的作用有:①注释说明;②表示声音的中止、停顿、延长;③表示话题转移;④表示语意的递进。 (1)这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。() (2)观察蜗牛是挺有趣的——
6、假如你能找到它们的话。() 2.练笔:观察一种动物,抓住特点写下来。 14《昆虫迷》[教学目标]1.通过自主学习,认识生字。2.理解课文内容,增加学生对法布尔的了解,知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学重点][教学难点] 了解法布尔所取得的成就及其原因。 [教学准备] 生字卡、有关法布尔的资料、法布尔的一些作品。 [教学时数] 2课时 [教学过程]第一课时 一、谈话揭题1.师述:同学们,每一个人都有自己的兴趣和爱好。有的人喜欢看书读报,有的人喜欢打篮球,有的人喜欢搞小发明,有的人喜欢写文章,有的人喜欢画画……有
7、一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”,一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,而这些写“虫子”的书居然一版再版,先后被翻译成50多种文字,直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动,这真是个奇迹。你们知道这个奇迹的创造者是谁吗?他就是今天我们要认识的“昆虫迷”。板书课题。2.看到课题,你想知道什么?你猜课文会写什么? 3.简介作者:叶永烈,当代著名作家。《十万个为什么》的主要作者,著有《小灵通漫游未来》等。
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