人教版数学一年级上册--数一数-导学案设计

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1、第［单元准备课教材简析2单元学习目标1.本单元的主要内容分两部分：数一数、比多少。一年级的学生在入学前已经过了学前教育,能数出100以内的数，甚至会写。但在孩子的头脑中10以内数的概念很模糊。本单元主要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学的知识打下基础。2.学生在学习“比多少”之前，己经熟悉了数数，有了一定的数学基础，书中以小猪盖房子的故事开始，激发学生的学习兴趣，通过“在情境图中找一找、比一比”，让学生自己寻找可比的对彖，选择比较的标准，知道比较的结果，体现“以人为本，以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。学习目标1.使学生通过数数活动，初步学会数岀个数在

2、10以内的物体或人，初步学会口头用1〜10各数表示相应物体的个数。2.使学生在数数的过程屮，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。课时分配(1)数一数教法与学法比多少练习课单元知识归纳与易错警示本单元的教学屮教师注意培养学生的观察兴趣、动口动手能力、合作交流的能力，让学生在学习中玩、玩中学习。..1课时1课时1课时1课时(2)(3)(4)第1课时数一数设计说明数课一新授课粉型数学习目标学习重占八、、通过数数活动，初步了解学牛的数数情况，初步了解学

3、牛•数物体个数的基本方法。掌握数数的方法。“数一数”一课是一年级学生入学学习的第一课。为了启发学生的学习兴趣，上课时运用了轻松的谈话方式导入。在教学时，先对学生数数情况进行初步的了解，接着出示主题图，吸引其注意力，激发学生的兴趣。教学活动按照先引导学生数实物图，抽象出数，再到数数活动，符合学生的认知规律。10以内各数的认读釆用了多种方法，分步骤的练习与反馈便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边物体的数量，将数与学生生活紧密联系在一起，让学生知道数学就在我们身边。学前准备教具准备：PPT课件、1〜10的数学卡片学具准备：1〜10的数学卡片教学环导案学案达标

4、检测1.创1.学设情生互景。相交谈流对话：学校亲爱的印的小彖：朋友老师们，好，你们学校來到树新的多，学习操场环大、境，漂、引入新课喜欢亮、我们大哥1.说说自己认识几个老师，几个同学，自己家有几个人。的校哥大答案：教师鼓励学生积极发言。园姐姐吗？热O（活情…动见…激教学发学片段生对一）学校2.引的热入新爱。课。2.认从现真听在老师起，的谈你们话，己经进入是一新课课时安排1课时白主探索9体验新知名小的学学生了，高兴吗？你们将和老师一起坐到漂亮的教室里共同学习，探讨问题。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）习。1.出1.(1)示主学生题图自己数选择数。自己老师喜欢导

5、的观语：察顺小朋序观友察主们，题美丽图。2.数数身边的事物。教室里有几扇门？几盏灯？几块玻璃？答案：教师鼓励学生积极发言。3.在1〜10中选出自己喜欢的数，并说一句话。例如，我有一双眼睛，我家有四口人……答案：教师鼓励学牛积极发言。如果有答案，老师把题目答案加上。4.照样子画。。的校(2)园就学生是我自己们的交流家自己园，对主里面题图藏着的理很多解。数字(3)娃学生娃，根据你们自己愿意的理找到解回它们答老吗？师的(1)问按照题，顺序我们观察要爱画护学面，校的可以树从左木、到花右，草，从上尊敬到下老等。师，(2团结）同同桌讨学…论交•••流。2.(1(3）学）提问：生

6、先现在自己数数，你们己经是一再按ooooocooooo名小顺序学生数出了，自己打算喜欢怎样的做一数。名合(2格的）学小学生积生极说呢？出自（对己数学生的人进行和德育物：教如有育）的说2.数学校数：有一逐一面红数出旗，1〜两个10单的人杠…和•••物。(3(1)）学提生明问：确要你看求后了这按照幅一定图，的顺你能序数出数。多少(4人或）学物生拿吗？出自(2)己的小组铅笔合作盒用学自己习，喜欢先数的方给同式数桌一数听，有再小几支组交铅流。笔，(3)并交怎样流自才能己怎不重么数复不的。遗漏预呢？设：（按有的昭一八、、学生定的可能顺序说是数。自己)一个小一个结：点我们着数在

7、数的。物体3.学的个生再数次巩时，固可以］〜用笔10点着各数也数。可以用笔做记号数，这样就能不重复不漏数。3.认读1〜110各数。(1)全班齐读1〜1〜10各数。(2)老师读数，学生在课本上找出这个数。1擞数游戏。1.同老师桌间说数合作字，完学生成。伸出2.独手指立完头。成后例全班如，父流老师订说：1T1o“4在哪巩固练习教学过程中老师的疑问:里？”学生伸出4根手指头，抖抖手指头说：在这里。2.完成教材第8页1、2题。四、课堂总结1.说一说木节课的收获。2.布置作业。1.说一-说本节课的收获。2.自由谈谈。数一数数数的方法：从左往右数、从上往下数、做记号数五、教