人教版七年级地理下册《极地地区》教学设计

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1、人教版七年级地理下册《极地地区》教学设计一、课前准备（一）、教材分析本节内容分为“独特的自然环境”、“极地科学考察”和“极地保护在行动”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。由于极地地区自然环境相

2、对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。（二）、学情分析从知识储备看，七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法

3、和技巧，女X图表、文字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。(三)、教学目标(1)知识与能力：通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。(2)过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生

4、，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。(3)情感态度与价值观：一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神；另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。(四)、教学重难点重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。难点：①判断两极地区的方向，辨别周围环境。②读图理解、区分两极地区的自然环境的查异。③读图分析能力与技巧的培养。（五）、教学方法

5、1、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。2、多媒体展示教学法：创设情景，激起学生的求知欲。（六）、教学用具多媒体教学设备二、教学过程（一）、教学设计教学内容教学环节教学活动媒体手段设计意图教师活动学生活动1、创设情景新课导入请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象？（播放极地区的景象录像）观察、得出结论、思考多媒体课件刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。2、展示学习目标教学新课师出示学习目标，明确指出重难点：1•阅读地图说出南、北极

6、地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2•运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）3.说出极地地区的特有动物。生记录思考学习目标要求，明确重难点。多媒体课件有的放矢，让学生明确本节课学习重点3、介绍极地地区的有关内容教学新课教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端；南极；南极洲。师出示几张南极的图片。学生观察地球仪，分析、探讨多媒体课件通过观察，感性认识极地气候景观。4、讨论交流学习内容教学新课师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要

7、了解哪些有关问题呢？生分学习小组讨论、列举并展不交流。师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。其次，需要了解两极地区的自然环境。第三，需要确定去两极地区考察的时间。第四，需要了解科学家考察的原因所在。第五，需要考虑人类考察的最终目的。第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。我们首先来了解两极地区的地理位置。多媒体课件5、南极地区位置及范围教学新课(板书)探究一独特的地理位置师出示南极地区图，生读图分析完成思考题：(1).图的中心点是什么地方？(2)・图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(

8、3).图中的每一条纬线是如何分布的？(4).图中的方向是如何确定的？(5).地球的自转方向在图中应如何标注？(6).东西经度是如何确定的？(7)•在南极点，每一个方向都指向哪里？(8).找出南极圈，说明南极地区的位置和范学生认真观看地图、地球仪，得出结果。多媒体课件通过读图分析，培养学生自主探究的能力。学生思考，教师引导归纳，学生在逐步观察学习中获得认知。匡Io(9).指出南极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(10).说出环