地理人教版七年级下册极地地区教学设计

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1、《极地地区》教学设计（教案）襄州七中　贾海玲教材分析：本章是七年级世界地理最后一章，主要介绍地球上最神秘的两极地区，教材从自然环境、自然资源、和平利用等方面入手，系统介绍了冰雪覆盖下的两极地区的自然概况，以唤起学生对两极地区的向往，尤其是极地的保护与和平利用，是培养学生的环保意识和高尚道德情操的好教材。一、教学目标1、知识和能力①认识两极地区的位置、范围、自然环境等；②会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点；③学会以两极为中心的地图上辨别方向。2、过程与方法①掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点方法；②掌握使

2、用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。3、情感态度与价值观通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。4、学情分析本节课的教学对象是七年级学生，通过近一年时间的学习，学生对于地形、气候等自然地理有了一定的认识，基本能够运用已有的地理知识综合分析区域地理问题，但对资料进行分析、抽象概括的能力比较欠缺；教师可从培养学生的兴趣抓起，从中发现问题、思考问题，并能大胆设想，提出探究性解决办法。二、教学重点1、两极地区的位置和范围；2、读图理解、区分两极地区的

3、自然环境差异；3、判断两极地区的自然环境的差异及两极地区方向。三、教学难点1、读图理解、区分两极地区的自然环境差异；2、判断两极地区的方向，辨别周围环境。四、教学方法读图法、谈话法、讨论法和总结归纳法。五、教学课时：1课时六、教学过程（一）创设情景，导入新课师播放歌曲《零点极限一相信自己》由此引入新课《极地地区》。【设计意图】通过音乐、图片，生动、形象的引入能够更快得激发学生的学习兴趣，也为下面的学习作好铺垫。（二）活动交流，探索新知活动1：“找一找”（在哪里？）请同学们自主学习，找出两极地区的位置和范围，看极圈是否穿过两极地区。同学

4、们认真学习、思考以上问题，踊跃发言，而后请一位学生总结并做出补充。【设计意图】只要学生认真读图、认图就能从中提取有用信息来解决问题。活动2：“看一看”（有什么？）（师述）南极地区独特的地理位置和自然环境孕育了独特的称号呢？现在就让我们去看一看吧！师生共同讨论南极洲为什么被称为“冰雪高原”？可让学生分组完成，老师归纳总结补充。【设计意图】可以培养学生归纳能力和综合分析问题的能力。活动3：“想一想”（为什么？）（展示南极地区自然环境美誉）1、南极地区独特的地理位置，孕育了独特的自然环境，你知道为什么被称为“冰雪高原”、“世界寒极”、“白色

5、沙漠”、“风暴王国”吗？学生分组讨论南极洲为什么被称为“世界寒极、白色沙漠、风暴王国”。分组：第一组：世界寒极　　　第二组：白色沙漠　　　第三组：风暴王国等学生思考回答，教师收集资料和同学们共同探讨，最后得出结论。【设计意图】让学生通过读图来分析南极的气候特点。学生思考回答教师收集的见意，有利于培养学生独立思考的能力。2、南极地区是世界“最干燥的大陆”与“巨厚的冰雪”有矛盾吗？（学生回答，教师归纳总结、评价）【设计意图】让学生站在不同的立场上来思考问题。活动4：议一议南极地区的气温为什么比北极地区低一些？【设计意图】让学生在辩论中强化

6、所学知识。（三）拓展提高人们把忙的晕头转向称为“找不到北”，但在这么一个地方，你即使不忙你也找不到北，这个地方是哪里？（四）课堂小结（畅谈收获）让学生自己总结本节所获的知识（从位置、气候等方面来总结）。【设计意图】让学生对本节所学知识加深记忆。七、达标测评（选择题）1、有关南极洲的叙述，错误的是（）A、无“极昼”和“极夜现象的大洲B、平均海拔最高的大洲C、跨经度最广的大洲D、降水稀少的大洲2、一支探险队，历经千辛万苦到达了地球上的某一点，环顾四周，发现有前后左右均为北方，他们站在了（）A、北极点B、北极圈C、南极点D、南极圈3、北极地

7、区和南极地区的共同特点是（）A、降水多B、地势高C、光照强D、气候严寒