品德心理学论文范文-试述小学生品德不良的成因及心理特点探微word版下载

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2、管只是发生在极少数学生身上，但破坏性大，其消极作用也不能低估。矫正这些学生的不良品德，不仅直接关系到他们的成长，而且对全体学生的道德教育也有重大影响。而矫正的前提就是对品德不良的成因及心理特征做出科学的分析，然后才能对症下药，药到病除。一、小学&品德不良的理由(-)小学生品德不良的客观理由1、社会的某些不良影响学生随着年龄的增大，越来越广泛地接触社会的各个方面，社会对他们的影响也越来越大。我国的社会风尚总的看来是比较好的，但社会影响是错综复杂的，还存有某些不健康的影响，主要有：1）不良的社会风尚，社会秩序，社会环

3、境，2）带腐蚀性的各种文艺作品；3）缺乏教育性和不适于儿童的宣传广播、电影和电视节目、书刊等；4）社会上的坏人和不良伙伴的引诱。对这些影响如不严格制约，往往会使缺乏分析批判能力的学半心灵蒙受毒害，以致形成不良品德。2、家庭的某些不当教育学生自幼生活在家庭里，父母的一言一行都直接影响着子女品德的形成。家庭的教育和环境的不良因素，也是造成学生品德不良的一个重要理由。主要不良影响有：1）养而不教，重养轻教。即只重吃穿，忽视对子女的品德教育或推卸教育责任；2）缺乏一致，互相抵消。主要是父母要求不一致，学生往往无所适从，以

4、致养成表里不一，见风使舵的习气；3）教育策略不当，如打骂、溺爱、袒护；4）父母言行不检点，身教差；5）家庭破裂，无人管教或歧视儿童。3、学校的某些教育缺陷学校是专门的教育机构。学生的品德主要是通过学校教育培养的。但是，rti于办学人员教育思想上的片面，工作安排上的缺陷，教育措施上的不力，教育策略的不当，都可能妨碍学生良好品德的形成,而造成学生不良品德的蔓延和恶化。这方面的主要理由有：1）校纪松弛，管理混乱;2）教师教育策略简单粗暴或处理理由不公正,害了儿童的上进心和自尊心；3）少数教育者的言行不当给学生的消极影响

5、；4）学生的正当活动要求没有得到满足，在校外另寻出路；5）学生知识有缺漏，学习有困难，教师未能及时帮助指导相关范文由写而使学生失去学习兴趣等。（二）小学生不良品德形成的心理理由儿童不良品德行为的产生，虽然有其复杂的客观因素，但是儿童自身的心理因素方面的缺陷也不能忽视。1、缺乏正确的道德认识，分不清是非，好坏和善恶。道德上的无知有时会酿成儿童的道德过错。2、情感异常品德不良的学生由于不良环境和错误观念的长期影响，造成情感上的异常状态。他们爱憎不明，有时同教师、父母和其他一些关心他们的人情感对立，怀有戒心，而与他们的

6、“伙伴”却情感相投。他们中有些人性情暴躁情绪外露，喜怒无常，这些既是品德不良的一种结果，也是引起新的不良行为的重要理由。3、意志薄弱品德不良学生往往由于缺乏坚强的意志，经不起客观因素的引诱，不能用正确的认识战胜不合理的欲望而发生不良行为。4、习惯不良有的学生从小就有不良的行为习惯，但没有及时得到纠正。而且因坏习惯的维持而获得的舒适情绪休验进一步强化了不良习惯，因此从小错发展到大错甚至发展到不可收拾的地步。二、品德不良学生的心理特点不良品德学生由于自己的过错，使自己在集体中、社会上、家庭里长期处于孤立，被歧视、受批

7、评的地位，因此，形成了与一般常态学生所不同的心理特点。（一）自卑感严重不良品德学生的学习成绩一般都不好，因此他们在班上经常受到老师的批评指责和同学们的冷眼，在这样的环境中，长期处于“不行”的地位，接受“最差”的待遇，久而久之，自卑感就成为他们的性格特点之一。这种自卑感导致他们在学习和活动中缺乏信心。这种不良的情绪状态反过来又为成功的学习和活动的障碍，导致学习和活动的成绩越来越不好，这种不良成绩又加重了自卑感。所以，品徳不良学生的自卑感就越来越严重。（二）疑惧心理和对立情绪突出不良品德学生经常听到的是老师、同学、家

8、长的批评、责怪甚至讥笑；受到的是亲人的歧视和打骂，得不到学校和家庭的尊重；在社会上也往往得不到人的信任。长此以往，自然就产生了严重的对立情绪。表现出不服同学、老师和家长的帮助教育，甚至不顾集体和社会利益而经常故意制造矛盾，发生冲突。矛盾冲突结果必定以品德不良学生的失败而告终。这种失败的强烈刺激更加剧了他的对立情绪。在对立情绪支配下，对老师、同学和家长往往持不信任态度和戒备