社区教育资源有效利用的实践和研究阶段性小结

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1、社区教育资源有效利用的实践和研究阶段性总结在繁忙、快节奏的教育教学工作中，2010--2011年度上学期即将结束了。我们课题组立足岗位，团结协作，求真求实，根据课题申报的计划，结合实际，按照期初所定的计划认真落实执行。在《纲要》的精神指导下，根据园部计划和实际情况大胆执行。围绕本学期制定的三个子课题，根据大、中、小三个年龄段来开展各项活动并深入研究。随着课题工作的进一步深入，我们积极开展课题的具体活动，通过这些活动有效促进了课题工作的开展。回首这一个学期的工作，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有遗憾与不足。现总结如下：一、课题实施工作1、组织召开了课题组

2、成员研讨会，认真讨论、制定了课题研究的实施方案：明确了课题研究的方向、思路。在此基础上，我们邀请了专家曹雁园长来园进行指导，帮助我们进一步修正、补充、完善课题工作。2、重视走出去，向外园学习“玉不琢不成器，人不学不知道”。闭门造车，即使有再高的水平、不学是不行的。在园领导的支持和帮助下我们“走出去、请进来”经常参加市区各园的大型观摩、研讨活动。这使得我们今后的课题研究有着非常现实的指导意义，以更扎实的作风投入工作；积累、收集原始资料；多学习、多研究、多探讨；积极行动起来，推进、完善幼儿园课题研究工作，这是大家的共同心声。-3-3、社区活动点亮孩子的童年

3、结合社区特色活动，让孩子认识、体会到社区活动的乐趣，各班开展丰富多彩的活动，组织孩子一起走进社区，尽情享受社区活动的欢乐。4、根据幼儿的年龄特点和认知水平，我们为孩子提供大量的区域活动材料。根据大班子课题《在社区活动中利用民间艺术的传播培养幼儿认识美、表现美、感受美的能力》，我们带幼儿走进社区参观民间艺术作品，并在区域活动中引导幼儿亲自动手操作剪纸、制作脸谱，让幼儿真正感受到民间艺术的独特魅力。我们根据中班子课题《在角色游戏中培养幼儿行为习惯的发展》开展角色游戏活动。让孩子根据游戏选择自己所喜欢的角色进行表演。在游戏活动中，培养孩子文明、诚实、礼貌的优

4、秀品质和互相谦让的好习惯。根据小班课题《在丰富多彩的社区活动中发展幼儿的认知和语言表达能力》，小班幼儿的认知能力尚处于初级阶段，教师带领幼儿走进社区认识各种事物、人物，并引导幼儿用自己的语言表达出来。经过一段时间的锻炼，小班幼儿的认知和语言表达能力提高了很多。二、阶段成果1、形成论文课题组教师成员在实践活动中将自己的心得体会、经验、教育个案、观察笔记记录成论文。2、相关案例-3-选取适合幼儿操作、游戏、认知的活动，精心设计，并由此发生主题网络活动。3、得到的收获小班孩子在老师的引导下，大大提高了认知和语言表达能力。中班孩子对角色游戏非常感兴趣。4、影响

5、资料幼儿参加社区活动的一系列照片。5、存在问题本学期的课题活动总的来说开展得比较有成效。但还存在着一些问题：1、教师的观察反馈不太及时；2、幼儿作品内容单一、欠丰富。3、区域活动幼儿应该多玩，各班资源共享。四、努力方向1、根据个年龄段幼儿，我们的活动形式争取多样化；2、继续发掘社区资源以丰富我们的社区活动。一份耕耘，一份收获，课题工作苦乐相伴。我们将一如既往、再接再厉，把课题工作做得更好。东台镇中心幼儿园2010年元月20号-3-