社区教育资源的开发和利用

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1、社区教育资源的开发和利用（224237）江苏省东台市弶港镇小学杨卫东引子东台市弶港镇小学是一所濒临黄海的农村小学，这里的学生绝大多数为渔民的后代，他们生在海边，长在海边，家乡就是大海，大海就是家乡，得天独厚的湿地，桅杆林立的渔港，飘渺远去的船帆，远足与野炊过的沙滩，都给他们的童年带来了无限的欢乐和遐想……一、背景与规划新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进。《基础教育课程改革纲要》明确指出：要改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生

2、搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《纲要》同时指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”我校领导班子敏锐地感受到，校本课程是学校根据自己的办学理念和实际情况，自主开发的课程，其目的是更好地满足学生实际发展的需要。我校地处黄海之滨，不仅有丰富的海洋生物，还有辽阔秀美的滩涂湿地。走向“校本”，开发和利用富有特色的社区资源，让教学走进学生生活，让学生走进社会生活，不仅适应教育发展的大趋势，也必将成为学校走向新课程，实践新理

3、念的一大亮点。二、探索与实践在全新理念的指导下，我们把校本课程的开发作为实施素质教育的重要组成部分，把“利用渔港社区资源，开展研究性学习”作为开展综合实践活动的主要抓手，成立课题研究小组，通盘安排实施步骤，精心设计，规范运作，进行了不懈的探索。(一)把社区资源引入教师视野，让教师率先走进研究性学习。学生学习方式的改善是本次课改成功与否的重要标志，而学习方式的转变是以教师教学行为的变化为前提的。因此，我们把转变教师的观念放在研究活动的首要位置。1、针对课程特点，开展师资培训。我们参照专著《研究性学习﹒实验与探索》，结合东台市教育局关于研究性学习的推进意见，连续举办理

4、论讲座，同时印发了《“研究性学习”与新的教学理念》等多种资料。通过学习，教师们深入理解了研究性学习的内涵，把握了学科课程与综合实践课程的关系，对如何编制实施方案，怎样启动研究性学习，如何进行课程管理等有了全面地了解，对教师在新课程中的角色定位也有了全新的认识。2、定期座谈交流，汇集选题素材。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedo

5、nlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished5我校教职员工，大多是本地出生，不少教师曾有过海洋生产的经历，对社区资源有较深的了解。于是，我们结合理论学习，定期召开座谈会，引导大家根据小学生的年龄特点，确定可供学生研究的范围与领域，分类收集素材。经过整理，最终形成的课题设计涉及渔业生产、海鲜的食用、滩涂开发、

6、旅游资源、弶港名人等十几个方面，共100多个子项目，教师的热情物化为具体的思路。3、建立指导小组，提炼研究主题。我们根据教师任教学科，结合个性特长，建立了多个指导小组，分别指导三到六四个年级。同时，鼓励指导老师根据自身知识背景、学生实际水平确定研究的层次，提炼相应的主题，以吸引学生参加。(二)把社区资源引入学生视野，让学生成为资源开发的主人。学生是学习的主人，是综合实践活动的主体，激发学生兴趣，调动他们的积极性，是我校开展研究性学习的重点。1、举办专家讲座，让学生了解家乡。2003年10月，我们聘请了校外辅导员、镇原任宣传委员杨九华同志对全体学生进行了以“大海孕育

7、了弶港，大海养育了我们”为主题的社区资源专题讲座，讲座从“弶港是渔文化的发祥地”、“弶港是海洋生物的王国”、“弶港是英雄花开的热土”等多方面详细介绍了家乡弶港的人文资源、自然资源和革命历史。详实的数据，丰富的事例，生动的讲述，使全体师生关注大海，热爱家乡的感情油然而生，研究性学习的热情空前高涨。不到一天时间，学生的意向选题就达到了五十多项。2、开展课题研究，让学生走近家乡。我们及时引领师生把关注的热情转化为实实在在的小课题研究，让学生走近家乡海，拥抱大自然。三年级学生对海防团长孙二富、烈士崔中鉴的事迹追慕不已;四年级（2）班以春季鳗鱼为调查对象，通过对数量、价格的

8、统计、分析