《有效开发和利用英语课程的生活资源研究》阶段小结.doc

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1、《有效开发和利用英语课程的生活资源研究》阶段小结——合理利用生活资源，提高学生的学习效率常州市清潭实验小学潘慧莹【摘要】：习惯是改变学生的学习观念，培养和提高学生过反复联系而形成的较为稳定的行为特征。良好的学习习惯，有利于激发学生创新精神和创造能力。小学高年级学生已经初步具备了一定的学习能力和认知水平，如何培养学生良好的英语学习习惯，让他们能适应屮学或更高层次的学习？本文结合笔者多年小学高年级英语教学的经验，主要阐述了小学生学习习惯培养的有效途径。关键词：学习习惯小学三四年级的英语教学，普遍存在着“教师教什么，学生就学什么”的现象,学生的学习完全依赖老师，以机械性记忆和练习为主，不

2、会养成课后主动地预习和复习的习惯。而屮学英语学习会出现大量的语法点和知识点，语言结构更为复杂化，在中学老师“半放”式的教学模式下，学生除了感矢口材料外，还必须理解语言材料，学会理性思维方法。如果小学高年级教师仍然忽视学生良好学习习惯的逐步培养，对学牛英语学习的长远发展是有害无益的。因此，从高年级开始培养学生的语言自主学习习惯是非常重要而且必要的教学任务。%1.养成认知学习内容和自我的习惯准备建构主义理论认为，教学过程是学生学习认识的过程。学生要获得自主学习的能力，口觉管理口己的学习，对自己的学习负责，是一个循序渐进的过程，需要学生的主动参与，同吋也要求教师积极配合，给学生以引导和帮

3、助。所谓“知己知彼，百战不殆”，英语课程学习能力培养的首要环节是帮助加强学生对英语学习内容及其自我正确、客观的认知，为形成健康，稳定的学习心理奠定基础。1.正确认知学习内容学生在两年的英语启蒙阶段里，也许从没主动思考过“我为什么要学英语”“这个单元需要我达到什么H标”“老师为什么让我们背单词背课文”这类“深奥”的问题。高年级英语教师则需要通过平时的教学活动让他们了解并能尝试着思考这些问题，使学生对自己以后的学习活动构建初步的认知系统。如：新学期伊始，四升五的学生一定对新学期充满好奇，教师不要急着丄新课，可以让学生打开新的英语书，让他们比较一下，五年级的内容和四年级比有什么变化，多了

4、什么，少了什么。孩子们总会发现：课文变长了，新单词多了，图画少了，有的孩子还会发出感叹：五年级的书好难啊！“好难”两个字反映出孩子对新的课程的初步认知。这时，教师决不能让这种消极认知继续蔓延，可以讲—•个孩子学钢琴的故事来激励学生：一个学钢琴的孩子每天都刻苦练习超出他原有演奏水平的曲子，觉得苦不堪言，一年以后，当钢琴老师将他以前练的曲谱再次给他弹奏吋，他发现这些曲谱太简单了。这吋教师应该鼓励学生：“同学们，现在摆在你们面前的就是一叠新的曲谱，大家现在还没有学，当然不会。但你们已经是高年级的哥哥姐姐了，你们已经具备了学习这本书的能力了，在今后的英语学习屮，只要自觉、努力，就一定能弹奏

5、出美妙的音乐来，老师一定会帮助你们的。”在五年级初期，这样的情况频繁会出现在预习、新授、操练、背诵等各种教学活动屮，教师应细心捕捉孩子的不良情绪和学习困难，及吋疏导并给予学法指导，让学生形成对学习内容的正确认知。1.正确认知自我每位学习者的性格类型、学习风格、认知渠道等都各不和同，教师应在最短的吋间内对所教学生有一个大致的了解，这样不仅可以“因材施教”，同吋借此方法引导学生对自我的正确认知，形成适合自己的学习策略。例如，班级里总有一些寡言少语的学生，他们性格内向或胆小，交际而狭窄，但背诵、默写这些个体作业完成较好，教师应多给他们说的机会，并多鼓励甚至“强迫”他们跟教师或跟他们不熟悉

6、的人用英语交流，让他们知道口己的不足同吋加以改进。除此之外，教师还应和家长做好沟通工作，使家长、学牛和教师认知一致，家校配合统一管理更有利于学生正确的自我认知形成。%1.养成使用常规认知策略的习惯准备语言学习主要是一种认知过程.英语新课标在学习策略的分类和描述屮包括了认知策略，并指出认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。教师从五年级开始即可有意识地进行策略指导，到了六年级，大部分学生就能自主地使用这些认知策略进行语言学习:1.整理笔记笔记是最常用的认知策略z--，俗话说“好记性不如烂笔头”，及吋地将重要信息记录下来可以加深记忆，延缓遗忘速度。笔记内容主要是书本上没

7、有的相关语言知识或者对语言点的归纳整理，是帮助学生学习的有效途径。五年级学生应在教师的督促下记笔记，六年级学生可以在教师的提示和启发下记录，教师应留给学生思考的时间，必要时做一些补充，并给予学生充分的肯定。2•单词归类单词主要根据语音、语义进行归类，教师在新授单词吋，就应有意识地引导学生进行归类记忆。如5ALnit3B部分都是动词或动词词组，教师可用四年级学过的playfootbal1,playthepiano等旧知引出新词，同时将这些旧单词再次记录在课堂笔记本上归类