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时间:2019-02-11
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1、《我的伯父鲁迅先生》导学案编写杨应霞班级组别姓名【学习目标】1、会写本课生字,掌握“失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。【学习重难点】1、感受鲁迅的高尚品格;2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;3、培养理解含义深刻的句子的能力。 【学法指导】诵读——理解——表达——【知识链
2、接】鲁迅(1881.9.25一1936.10.19)鲁迅原名周樟寿,字豫山,后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。少年时代在家垫学习诗书经传,喜欢野史杂录和民间绘画艺术。1898年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂,数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂,开始接触新学。1902年到日本留学。4月入弘文学院,1904年4月结业,6月入仙台医学专门学校。【学习流程】一、自主预习我能行(学法指导:查资料不理解的词语借助工具书。)1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是( ),她与鲁迅的关系是( )。2、我会认读生字,理解
3、词语。唁浒囫囵佣悼搞摊囫囵吞枣:张冠李戴:恍然大悟:饱经风霜:三、熟悉文本,把握中心(学法指导:按自己喜欢的方式读课文,能抓住文章的具体事例及相关语句来概括。)1、通览课文,我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志,把课文分为部分。读课文,我知道课文写了哪几件事,并能归纳大意。2、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种:一是根据段意概括小标题;二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练,一般不是完整的句子,多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题:① ②③ ④ ⑤ 3、思考鲁迅是个怎样的人
4、。我能画出表明中心的句子。4、明确中心,找出首段中相呼应的句子,读一读,说说对鲁迅先生的认识。 四、研读课文,重点探究(学法指导:组内探究,交流体会) 1、关爱孩子 (1)读这部分,交流从语句中体会到了什么。 (2)伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”怎样理解这句话,从这句话中体会到 。 (3)当周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时,心情 ,我要带着之情再次朗读第一段。 2、救助车夫 (1)读这部分,我发现这段中动词较多,有。 (2)最打动我的动词是,我体了。 (3)当时的情景给小作者留下了深刻的
5、印象,直到现在还记得当时伯父的神情,画出相关句子,读一读,把自己的体会标注在书上,与大家交流。 (4)我想象到伯父鲁迅当时心里想:,也正因为,脸色变得严肃,这句话表现了鲁迅先生和。 (5)我能读出这段话中人物的不同情感。 3、关心女佣 (1)朗读这段话 (2)这段话运用了对比的手法,体现了鲁迅先生。 4、交流“碰壁” (1)找出这部分含义深刻的句子,读一读。 (2)“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”我把句子换一种说法,不改变原意。
6、 。 (3)伯父说的“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟是什么意思呢?结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指,实际上指的是。“碰壁”指,实际上指的是。 (4)从这件事我体会到鲁迅先生。 五、总结全文,升华情感。(学法指导:各抒己见大家谈) 学习了全文,我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴?” 【当堂检测】我能行1、补充词语。张()李()()吞枣()然大()饱经()2、分别用下列词各说一句话。囫囵吞枣:张冠李戴:恍然大悟:饱经风霜:3、课后的阅读链接读一读萧红的《回忆鲁迅
7、先生》和巴金的《永远不能忘记》,结合课文的学习写一写自己的感受。【学后反思】收获:疑惑:
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