夏感学案及答案

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1、夏感学习目标1．熟读课文，理解并积累文中出现的生字、新词。2．整理感知课文内容，理清作者思路。3．学习文章多种修辞手法的运用。学习重点：在反复诵读中感知夏天的特点，感受作者对夏的赞美。学习难点：学习品味文章抓住景物特点写景的方法。一、课前预习1、给下列加点字注音。黛色（）贮满（）主宰（）蒸腾（）迸发（）绷紧（）芊芊（）澹澹（）匍匐（）（）磅礴（）（）2、下列词语中没有错别字的一项是（）A.烘烤勃发春花秋实B.蒸腾终极轻飞慢舞C.主宰旋律承前起后D.迸发遗憾春花秋月3、选词填空。（1）充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（

2、激烈急促急切）的旋律。（2）火红的太阳（照晒烘烤）着一片金黄的大地。（3）那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（滚动走动飘动），在天地间升腾。（4）我却要大声（夸奖赞美称赞）这个春与夏之间的金黄的季节。4、解释下列词语。灵秀：融融：轻飞曼舞：春华秋实：闲情逸致：5、填空。（1）《夏感》一文的题材是，作者是，当代。（2）“田家少闲月，五月人更忙”，诗句出自代诗人的诗《》。（3）本文开头简洁明了地写出了夏天的总体特点：、、。然后作者以多情的笔调为我们描绘了夏天的自然景色之美、和劳动者的勤劳之美

3、，字里行间流露出作者对夏天的。二、课内探究1、在作者的眼中，夏天有哪些特点？文章从哪几个方面描写夏天的景致？试概括本文主旨。2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、热烈、急促旋律的夏天呢？3、文章中多处运用了比喻、拟人的修辞手法。请同学们在课文中找出来，并做简要分析。4、想想我们所学的诗歌中描写夏天的句子，试着写上一两句。三、课内精读3夏感梁衡充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛

4、色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自

5、然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口

6、气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。1．依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（）A.垂直顶着悄然生长B.长着结着默默前行C.挑着举着匍匐前进D.舞着摇着欢乐行进2．第一段划线的句子用了比喻：（1）比喻的本体是（2）作者用此比喻的意图是___________________

7、_________________________________________________3．最后一段写到“历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是：_______________________________________________________________________4．最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季”（1）两者是否矛盾？请简述理由。_______________________________________________________

8、_________________________________________________________________________________________（2）作者为什么要赞美夏季？______________________________________________________________________