公共管理类本科实践教学模式的构建

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1、２０１２Ｎｏ６北京城市学院学报２０１２年第６期（ＴｏｔａｌＮｏ１１２）ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＣＩＴＹＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ（总第１１２期）公共管理类本科实践教学模式的构建１２吴欢，王斌（１．西南大学马克思主义学院，重庆，４００７１５；２．西南大学政治与公共管理学院，重庆，４００７１５）摘要：实践教学是以学生活动为主、教师辅导为辅的教学活动，是我校公共管理类本科教学手段的重要形式，是培养学生实践能力、创新能力的重要渠道，因此，基于我校公共管理类本科实践教学模式的培养目标，积极构建我校公共管理类本科实践教学模式，以促进我校公共管理类本科实践教学的有效进行。

2、关键词：公共管理；实践教学模式；构建中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－４５１３（２０１２）－０６－０１２－０４一、公共管理类本科实践教学模式内新思维和动手能力具有重要作用。涵及培养目标（二）培养目标（一）内涵１培养具有多学科理论基础和各行业专门实践教学是与理论教学相对应的概念，两知识兼备的管理类人才者区别的根本点是在教学的形式或环节上。实公共管理类专业知识结构不仅要有坚实的践教学是学生在教师指导下以实际操作为主，公共管理学理论基础，还应有政治学、经济学、获得感性知识和基本技能，提高思想素质的一管理学、法学、行政学、社会学等多学科的知系列教学环

3、节的组合。它是为配合理论教学，识背景。它不仅广泛运用了政治学、经济学、培养学生理论联系实际分析问题和解决问题的管理学、社会学、法学、行政学、法学等各门能力，加强专业实践能力训练而设置的教学学科的原理和方法，具有明显的综合性；而且，环节。随着公共管理学向纵深发展，其综合性也越来公共管理类本科实践教学管理模式是在指越突出。另一方面，它作为一门独立的学科，公共管理类本科的整个教学计划中，以培养学具有独立的研究对象、范畴和体系。根据公共生的创新精神和实践能力为主而独立设置的，管理类专业的这一特点，我校在培养公共管理是以学生活动为主、教师辅导为辅这样一种形类人才培养中，不仅

4、要使公共管理类专业学生式的教学活动。实践教学模式是我校公共管理拥有公共管理的一些理论基础知识，而且应具类本科教学手段的重要形式，是培养他们创新备其他各相关学科的知识背景。能力的重要渠道，对形成公共管理类人才的创收稿日期：２０１２年１０月８日作者简介：吴欢（１９８７－）女，汉族，陕西渭南人，西南大学马克思主义学院思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：思想政治教育与人的全面发展。王斌（１９７３－），男，陕西汉中人，西南大学政治与公共管理学院公共管理系副教授，管理学博士，心理学博士后（已出站），硕士生导师，研究方向：人力资源管理，人才评价与开发。基金项目：本文为重庆市高

5、等教育教学改革研究项目：公共管理类本科实践教学运行模式与实践研究（项目编号：１２０３０２０）阶段性研究成果，项目主持人：王斌。公共管理类本科实践教学模式的构建·１３·２培养能在各类企业从事管理和社会公共习打好基础。大一下学期和大二主要开设专业事业单位组织从事一些其他管理的应用型核心课程，大三主要开设专业方向课，培养学人才生的分析能力和倡导能力。大四主要是毕业实公共管理专业是应用性、实践性极强的专习和毕业论文写作，提高学生的实践管理技能。业，理应培养应用型人才。我校公共事业管理（二）推进课程体系、教学内容、教学方法和专业一方面要继承我校教育学、心理学等公共手段的创

6、新，构建新的课程结构，加大选修课的师范型教学传统，另一方面应积极吸纳公课程开设比例，力求多方面培养学生的素质共管理领域中的现代价值观与改革理念，从而在专业知识结构和学科建设上呈现出较明显的第一，教师在遵循既有的管理学教学框架教育管理与公共管理特色。的基础上，应有所创新。我们的做法是：通过综上所述，笔者认为公共管理专业培养目加大设立管理学的一些选修课程，不仅设立社标定位应表述为：培养具备公共管理学、政治会学、法学、政治学与行政学等学科课程来扩学、经济学、管理学、社会学、行政学、法学充学生其他相关学科知识的了解，加强学生能等多学科理论素养和社会各行业专门知识并且力的培

7、养，而且考虑到要提升学生的素质，还具有较强实践能力，能在各类企业部门从事企要设立其他任意学科的选修课，如政府上网问业管理和社会公共事业单位组织从事一些其他题研究、政府采购问题研究、政府行为研究、管理的培养高层次、应用型、复合型公共管理政府形象设计研究、企业发展模式研究、企业人才。所以，它必须要以实践教学为主体、以激励机制研究、村民自治研究、社区问题研究、理论教学为支撑、以实践过程为中枢、以职业政务公开研究等等来扩展他们的知识视野，培实践活动为导向、以职业能力训练为载体、以养其发散思维，倡导他们关系社会现实问题，“校园合作共同体”为平台。学生从最初的理论实现人才培养

8、的个性化。