公共管理类专业实践教学模式的创新

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1、公共管理类专业实践教学模式的创新摘要传统的实践教学模式主要有课堂实践、暑期实习、毕业实习等环节，公共管理学科性质属于交叉性学科，需要极强的实践性和应用性。特别是经济发展新常态下，传统实践教学模式己经不能满足公共管理类人才培养的需要，必须创新实践教学模式来培养适合社会需要的人才。本文结合公共管理人才培养的需求，在分析传统实践教学模式存在的弊端基础上，提出实践教学模式的创新。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词公共管理类专业

2、实践教学模式实践教学体系公共管理学科属交叉性学科，在教学过程中强调实践性和应用性，需要理论与实际相结合，课堂讲授与课堂外实践、校外实习相结合。公共管理类专业实践教学目标在于：培养和锻炼学生公共管理能力，提高学生公共管理专业技能，提高学生解决管理中具体I'nJ题的实践能力，这包括管理、组织、决策和执行等一系列能力。传统的实践教学模式主要是课堂实践和实训、暑期实习、毕业实习等，难以满足公共管理类专业人才培养的需求。因此，创新公共管理类专业实践教学模式是适应人方培养基本要求，培养所需对n型应用人冰的重要途径。1公共管理人才培养基本要求公共管理类专业所要研宄的是政府与非政府公共部门为实现

3、公共利益，针对公共事务而开展的管理活动，公共管理从某种程度上来讲本身就是一种实践。培养目标规定Y公共管理类学科教学必须以实践教学为主体、以理论教学为支撑、以实践过程力中枢、以职业实践活动为导向、以职业能力训练为载体、以“校园合作共同体”为平台，培养新型的实践应用型人才。可见，公共管理人才培养的需求是适应社会发展需要，满足公共组织或部门对人才的需求，在教学过程中，实践性应是公共管理类学科教学的主线，应贯穿公共管理类学科教学的始终，渗透到公共管理类学科教学的全过程。2传统实践教学模式的弊端2.1教材陈旧，缺乏与时倶进的精神公共管理类专业开设的一般课程所选用的教材，大多沿用的?是被任课

4、教师奉为“经典教材”的旧版教材，内容陈旧，难以跟上时代的发展，教材枯燥乏味，难以满足学生对新知识需求，学生对学习丧失了兴趣，缺乏相关的学习积极性。传统教材重视理论知识的讲解，与社会联系不足，学生的学习脱离现实生活，过分理想化，理论知识晦涩难懂，影响学生的学d积极性，同时也有碍于学生创新能力的培养和创造力的发挥。2.2教学理念落后传统教育体制下，公共管理类专业人才培养采用的教育理念多是灌输式教育。教师满堂灌，只是将相关理论传授给学生，要求学生死记硬背以提高教学效率，考试形式也是单纯地考核学生记忆能力。公共管理类学科的实践性考察演变成了考核记忆能力的学科。传统的实践教学，教师注重学生

5、所学相关理论和相关实践操作的陈述。教学过程中，教师忽视知识面的拓展，只单纯的讲授课本己有理论知识，较少与学生的实际相联系，缺乏与学生的互动，讲台成为任课教师扮演独角戏的舞台，学生的主体性被忽视。2.3教学方法和教学模式我国目前很多高校的公共管理人才教育还是延续着传统的教学方法和手段，实践性不足，有一些年龄比较大的公共管理人才教育的教师不能很好地使用现代化的教学设施和方法，造成我国高校公共管理人才教育的教学方法和手段都比较滞后。传统的实践教学模式重理论轻实践、重知识轻能力、重继承轻创新，教学方法也以教师的课堂讲授为主，严重影响学生创造性能力的培养，实践教学模式流于形式。2.4师资队

6、伍和教学投入实践型教师欠缺。公共管理类专业的学科性质要求教师不仅要掌握交叉性质的多种专业理论知识，更要具备较强的公共管理实践能力，然而，现实情况是，一些刚刚毕业的教师走向教学岗位，实践操作技能和实践经验欠缺，难以给学生提供有效的指导。同时公共管理类专业实践型教师欠缺，原有的教师缺乏教学热情，一定程度上影响公共管理类专业的发展教学设备陈旧，教育经费投入不足。公共管理实验室是公共管理人冰培养不可或缺的重要教学条件，加强公共管理实验室建设以及实验室实践教学具有重要意义。传统的教学多采用板书、教学多媒体等教学媒介，缺乏与公共管理相关的教学设备、软件和模拟的场景。究其原因，教育经费投入不足

7、，阻碍了公共管理类专业学生对于公共管理技能的掌握和应用。3实践教学模式的创新3.1优化课程结构，更新教学理念重视实践教学，创新教学过程。教学是教师与学生的双边活动，也是作为教育要素双主体的互动活动。在教学过程中重视书本知识与实践经验相结合，学科理论与方法相结合，不仅向学生传授现成的知识，更要引导学生独立思考，主动探索未知领域，充分发挥学生的主观能动性。为满足公共管理类专业实践性的要求，教师和学生均要重视实践环节，深化实践意识，教师要合理安排教学过程，将实践教学作为贯穿课程的主线，