小学低年级认真写字习惯培养计划

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1、小学低年级认真写字习惯培养计划北中环街小学低年级一、指导思想写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它还是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定此培养计划。二、目标要求通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观

2、、养成良好的写字习惯。1、提高教师写字能力。首先，在教师中形成写好字的良好风气，通过一些活动，使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。63、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法，努力提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。三、

3、实施步骤第一阶段：对学生“写”的现状进行调查分析，确立阶段目标。采用的方法有：班主任、语文教师和各科任教师协助，对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），调查问卷、照相等，确立阶段目标。制定班级认真写字习惯养成教育工作计划。（3月份）第二阶段：针对“现状”开展活动。1、组织学习，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。（4月份——5月份）2、多形式评价，集体提升。纠正与激励相结合，采用方法有：自评、互评；小组评、班级评、年级评；日评、周评、月评、学期评。（4月份——5月份）第三阶段：

4、年级及各班总结表彰。（6月份）四、具体措施（一）师生共同努力，整体提高写字能力。61、有书法特长的教师给其它学科教师及学生做有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；年级组内的教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，在本年级学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。2、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，等级量化。其中，正确率用分值表示，书写情况用小红旗表示。而且，将每次的作业质量都直接体现在作业本的封皮上

5、，即：假如本次作业写得好，在封皮上画面红旗，如果即对又好在红旗里再加个笑脸，每周都进行评比，看谁的红旗多。还可以展开小组内的竞赛，把四人小组的红旗数加起来，评出优胜小组。还可以根据学生作业的不同情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等；各学科书面测试卷应有书写卷面的占分或奖励分值，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。3、每节写字课要求班主任教师做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。4、班主任教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作

6、业展示栏”、“写字园地”或利用板报开辟一块“每日一练”专栏等，学生轮流书写，班级内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”6等多种称号，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。5、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练

7、。6、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。7、学生使用好学校下发的《写字》一书进行临摹，教师两周检查一次，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决，个性的问题个别指导。8、学生之间建立“生生互帮”机制，让写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。（二）、注重兴趣培养，提高成果质量1、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从王羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄若舟，激励学生写好字。2、学校和班级开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。定期举行写

8、字比赛，评先“星级”写字能手，各班请“