2011安徽高考语文考试说明比较

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1、2010与2011高考安徽卷考试说明中的“题型示例”比较江上一叶舟2011年高考安徽卷语文科的《考试说明》，从“考试性质”、“考试内容和要求”（包括“考核目标与要求”、“考试范围与要求”）到“考试形式与试卷结构”（包括“考试形式”、“试卷结构”），与2010年的《考试说明》相比没有什么大的变化。变化较大的只有“题型示例”部分和“附录二”要求背诵的“古代诗文篇目”部分。变化的主要有以下几处：“写作·基础等级”第6小点，关于“标点正确，不写错别字”一项，2010年“不写错别字”考点的表述是“要求文中

2、的汉字书写正确。书写错误的，每一个错别字扣一分”，今年改为“要求文中使用现行规范汉字，书写正确。每一个错别字扣一分”。表述更严谨、科学、明确。值得注意的是这一改动表明高考提高了对“正确书写现行常用规范汉字”的重视程度，将不规范的简化字、繁体字、异体字都列入“错别字”的范围。在这一点上，考生必须更加严格地要求自己。　　“写作·发展等级”中“形象丰富”处的表述也有细小变化。由2010年的“文章描述具体，形神兼备”改为“描述对象具体可感，形神兼备”。表述更严谨，要求更具体。“常见的名句名篇默写”范围变

3、化最大。2011年高考默写的篇目还是30篇，但篇目调整的幅度较大。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐背诵的篇目，由2010年的10篇减少为6篇，删减的篇目是《爱莲说》、《使至塞上》、《茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）》、《游山西村（莫笑农家腊酒浑）》。《普通高中语文课程标准（实验）》建议诵读的篇目，仍是8篇，但有增删。增加的是《阿房宫赋》、《离骚（长太息以掩涕兮……岂余心之可惩）》、《锦瑟（锦瑟无端五十弦）》，删去的是《赤壁赋》、《蜀道难》、《登高》。人教版《普通高中课程标准实验教科

4、书（语文·必修）》要求背诵的12篇没有变。新增加了人教版《中国古代诗歌散文欣赏（语文·选修）》要求背诵的篇目中的四篇：《夜归鹿门歌—孟浩然》、《梦游天姥吟留别—李白》、《阁夜—杜甫》、《苏幕遮·燎沉香—周邦彦》。这个变化昭示了命题决策者对“选修”课程考查力度的增加。对“选修”的考查可能不仅限于“默写”上，在“阅读”上也有可能体现。　　下面主要就“题型示例”部分作一详细对比。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读 考点2010年例文来源文本内容2011年例文来源文本内容比较分析 理解（1）理解文中重要

5、概念的含义例1：2008年宁夏海南卷例2：2009年浙江卷文艺美学教育学2010年全国新课标卷书法艺术更换了例一选文，删除了例二（2）理解文中重要句子的含意2009年湖北卷自然科学  没有更换 分析综合（1）筛选并整合文中的信息例1：2008年全国卷例2：2007年安徽卷天文学戏曲美学例1：2009年安徽卷例2：2010年全国卷Ⅰ历史学心理学两篇例文都更换了（2）分析文章结构，把握文章思路2008年江苏卷文艺社会学  没有更换（3）归纳内容要点，概括中心意思2008年浙江卷生物科学  没有更换（

6、42009  没有更换）分析概括作者在文中的观点态度年宁夏、海南卷诗歌美学 通过比较，发现一般论述类文本阅读的“题型示例”部分变化最小，八篇例文只更换3篇，而且基本上都是以新换旧，属于例文更新的范围。说明该考点的考查已经较为稳定，不会有什么新花样出现。但要注意的还是选文的内容类型。文本具体内容往往会成为决定阅读难易度的一个重要因素。 （二）文学类文本阅读 考点2010年2011年比较分析例文来源文体例文来源文体 分析综合（1）分析作品结构，概括作品主题例1：2009年重庆卷《瓷器的意味》例2：2

7、009年江西卷《木车的激情》散文 散文例1：没换 例2：2010年广东卷《面包》散文 外国小说 换了一篇且由散文换为小说（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法例1：2009年四川卷《想象》例2：2005年福建卷《日历》外国小说散文例1：2009年安徽卷《董师傅游湖》例2：没换中国小说散文换了一篇且由外国小说换为中国小说  鉴赏评价（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术例1：2009年全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》例2：2008年安徽卷《我与地坛》散文 散文例1：2010年全国卷Ⅱ《大河

8、家》例2：没换散文 散文 换了例文一（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力例1：2008年关东卷《河的第三条岸》例2：2007年安徽卷《乡村的风》外国小说散文例1：2010年江苏卷《溜索》例2：没换中国小说散文换了一篇且由外国小说换为中国小说（3对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）例1：2005年重庆卷《阳台上的遗憾》例2：2007年天津卷《雪野里的精灵》散文 散文例1：没换 例2：没换散文 散文 两例均没换   探 究（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和