一年级语文下册第一单元单元导学案

《一年级语文下册第一单元单元导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文S版一年级语文下册单元导学案第一单元单元导学案主备人：姚晓荣一、教学目标:1.指导学生读懂课文，认真体会课文中重点词语的含义，培养学生细心观察，用心思考的习惯。2.辅导学生学会本单元生字词，有感情的朗读课文，能从读中感悟识字的方法。3.启发学生学习识字方法，培养主动识字兴趣，养成在生活中多途径识字的习惯。4.引导学生运用汉字的构字规律自主探究，合作识字。同时培养学生良好的预习习惯和认真书写的习惯。二、单元整体教材分析：本单元是围绕多种途径识字编排的。《有趣的汉字》通过祖孙二人的对话，向孩子们揭示了古人造字的基本方法，课文语言形象生动，浅

2、显易懂，能激发学生们了解汉字、认识汉字的兴趣。《合在一起成新字》是读儿歌识字，课文根据汉字中有的独体字合在一起变成新字的特点，以儿歌的形式出现，更能激发孩子们的识字兴趣，提高识字效率。《添“口”歌》也是以儿歌形式出现，独体字加上“口”字旁变成合体字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁表声的特点。儿歌富有韵律，读起来朗朗上口，能激发学生学习的兴趣。三、教学流程：（一）单元整体把握第一至第四环节导学案设计（1——2课时）导学过程学生活动学法指导问题设计教师活动读单元导语，整体把握单元主题读单元导语，观察情境图。1.生齐读单元导语。2.四人小组交流

3、讨论互谈体会。3.学生回答展示自主学习成果。读了本单元导语你明白了本单元的学习内容是什么，训练专题和训练重点是什么？谈谈你的收获吧。小组汇报，师小结。逐篇阅读课文，了解每篇课文大致内容。1、课前预习，每篇课文二遍。2、预习课组内朗读课文3、自主简单总结课文主要内容。1组长带领本组同学分篇朗读课文，检测阅读效果并作评价。2、.互谈收获。1.每篇课文分别写了什么内容？2.你最喜欢本单元的哪篇课文？为什么？指导学生交流汇报，引导学生准确把握课文内容。初步学习课文中的生字、生词。1.圈出本单元所有会认字和会写字并读三遍。2.划出优美词语1.同桌合作

4、圈认生字词。2.互读评价。教师用多种方法检测认字情况。1.查找本单元相关资料。1查找相关资料。通过上网、文字资料、请教别人等方式。1.查找古代人用图画出事物的例子；2.查找古代人把两个字合在一起造出新字的例子。3.查找添“口”字变新字的例子。布置预习任务：明确要求，布置任务。1.记会会认和会写字。2.找出每课的多音字或形近字等。自学本单元生字词及多音字、形近字。1.会认字注音组一个词，会写字组两个词。2.记录多音字或形近字。1、你是用什么办法记住这些字的？2、说说你的识字方法。理解每课重点词，在书上画出每课重点句自主理解重点词语，划出重点句

5、子。1.联系上下文或利用工具书理解词语意思。2、读课文，划出重点句子并谈体会。1课.重点词语：毛笔、写字、表示、。句子：用图画出事物。把两个字合起来就造出一个新字。2课.重点字：舌、尖、甘、甜、森、林。3课..重点字：吐、吓、吹、味。（一）《有趣的汉字》导学案设计（2—3课时）主备人：聂艳艳导学过程导学方法问题设计学生活动教师活动谈话导入新课从古代汉字的发明创造导入课题。读了课题你想知道什么？挑生交流。导课，简单梳理学生回答内容。检测本课会认的字。同桌二人小组互相检测和老师抽查相结合。爷（）桌（）息（）笔（）元（）您（）用（）羊（）成（）表

6、（）示（）休（）1.同桌互读并口头组词。2.交流识字法评价（引导学生用会意识字法识字，如：休字）。老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。认识词语，积累词语。个体展示、全班交流。给汉字组词字（）笔（）写（）毛（）1.选代表展示。2.群体共同分享预习成果。组织学生活动检测预习课文成果。同桌互相检测、评价。结合我们中国的汉字，你能说说为什么古代人太聪明了？你觉得汉字有趣吗？1、同桌一人读一遍课文。2、评价。提出评价要求：1、不添字、不掉字、流利、有感情☆☆☆2、通顺、流利☆☆3、能大声朗读☆品读读中理识解字课文通过老师范读，生自由练读，

7、同桌对读等形式在读中学习生字。通过课文，说说你认识了那些汉字？1、同桌对读2、组内交流1、教师抽查学生朗读情况，指导学生读准生字的读音。2、组织汇报感悟汉字的造字规律即表意特点借助课后第二题连一连，认一认告诉孩子看图也可以认识汉字1、小组合作交流2、小组展示。教师指导并评价。学习检测本课我会写生字并学习新部首“突宝盖儿”“在书上书写并组词。毛（）用()元（）示（）写（）字（）笔（）个体展示学生评价老师点拨总结学生抄写于书上适时点拨强调总结宝盖儿”“竹字头”教学反思：（二）《合在一起成新字》导学案设计（2课时）主备人：孟彬彬导学过程导学方法问

8、题设计学生活动教师活动谈话导入新课从故事导入课题。读了课题你想知道什么？挑生交流。导课，简单梳理学生回答内容。检测本课会认的字。同桌二人小组互相检测和老师抽查相结合。男（）尘（）