班级文化建设与中学生道德成长的分析

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1、五、研究过程以及不足之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11第一章班级文化建设对中学生道德成长的作用研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．12一、中学生年龄特征和道德成长规律⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12二、班级文化建设对中学生道德成长的作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14第二章中学班级文化建设现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．17一、调查目的与设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17二、调查过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1

2、8三、调查结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18第三章当前中学班级文化建设存在问题及原因分析．⋯⋯．．．⋯⋯⋯．25一、教师对班级文化育人功能的认识有待提高⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25二、班级文化建设缺少德育氛围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28三、忽视利用同辈文化的积极因素促进班级文化育人功能的发挥⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3l四、家庭因素对班级文化德育功能的发挥存在消极影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33五、网络的复杂性影响了中学班级文化育人环境的建设⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34第四章构建班级大文化圈，促进中学生道德成长的对策⋯．．．⋯⋯⋯．36一、建立“双主体合作”模式，师生共同建设班级育人环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36=、改进班级文化建设，发挥班级文化的德育功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39三、重视同辈群体积极效应的利用，促进学生的道德成长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44四、家校合作共构班级文化，共同关注学生的道德成长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯46五、利用网络创新班级文化，深化学生的道德成长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯48结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、．⋯⋯⋯⋯⋯⋯51参考文献⋯⋯⋯⋯．．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯52附录⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯55后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯6lIII德观正处于形成阶段，面对多元道德价值观的影响，容易出现思想上的矛盾和混乱。今天，面对国际、国内形势的深刻变化，传统的、本土的道德价值和教育观念受到了严重的冲击，道德教育显得力不从心，传统的道德教育实效性差的问题日益暴露。因此，中学生思想道德建设面临新的问题和严峻的挑战。这些新情况、新问题的出现，给学校道德教育工作提出了

5、新课题。班级作为学校教育最基本单位，已成为对学生进行道德教育的重要阵地。优良的班级文化会让学生终生受益，其作用是其他任何社会因素所无可替代的。它的各方面的因素或多或少，或显或隐地对学生道德中的知、情、意、行等心理活动产生潜移默化的作用。因此，加强中学班级文化建设，充分利用其教育因素是促进中学生道德成长的重要前提和基础。但是，现实生活中确实存在教育功利化的倾向，很长时间以来，我们对教育的追求不是使人更加丰富，更加全面发展，也不是使人格更加健全，而是看中所谓的教育实际上给人带来一种功利化的结果，这种结

6、果就是我们所说的“黄金屋’’、“颜如玉"，还有，“高官厚禄’’、“富贵荣华’’。因此，在中学教育教学过程中重智育轻德育的现象愈演愈烈。在考试成绩仍然是主要评价标准的状况下，德育陷于“说起来重要却对升学无任何意义’’的尴尬境地。因此，在中学生的教育中，智育的力度可能加强了，却是以德育的削弱为代价；受教育者的文化水平可能有了提高，却是以思想道德水平滞后甚至下降为代价。近年来，校园自杀与暴力案件的增多，越来越多的中学生迷恋网吧，精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途，这正是学校德育中存在着偏重规

7、范的灌输而忽略意义的引领的结果；也说明了学校教育对学生的道德成长存在着不适宜性影响。在此背景下，班级作为学校教育最基本单位，自然也存在诸多对学生发展不利的因素。因此，从促进中学生道德成长的新视角出发，了解中学生年龄特征和道德发展的规律，认真探讨中学班级文化建设的现状及问题，深入挖掘中学班级文化的道德教育功能，建设优良的班级文化，促进中学生道德成长的研究具有明显的理论意义与迫切的现实意义。二、有关概念释义(·)文化“文化"一词，“文"，本义指各色交错的纹理；“化一，本义为改易、生成、造化；“文"与“

8、化一合并使用，较早见之于战国末年儒生编辑的《易·贲卦·与转·彖传》中的“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”。在这里，“人文"与“化成天下"紧密联系，“以文教化”的思想已十分明确。西汉以后，“文’’与“化"方合成一词，如“文化不改，然后加诛"(《说苑·指武》)．这里的“文化”，或与天造地设的“自然”对举，或与无教化的“质朴’’、“野蛮"对举。西方各民族语文系统中，拉丁文culture，原形为动词，含有耕种、居住、练习、注意等多重意义。与拉丁文同属印欧语系的英文、法文，也用cu