【结题鉴定书】定稿明)定稿.doc

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1、附件7：泰州市教育科学“十二五”规划课题成果鉴定书课题名称：基于义务教育学校管理标准的自主化班级管理实验研究课题立项编号：TZJKS-YBLX112课题类别：“十二五”规划课题课题主持人：肖冬明工作单位：泰州市口岸实验学校组织鉴定单位：鉴定方式：鉴定日期：以下一、二、三项由课题主持人负责填写：一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）《自主化班级管理班主任工作培训教程》《自主化班级管理班主任教育日记汇编》《自主化班级管理特色学生评语汇编》《自主化班级管理制度汇编》《自主化班级管理研究论文汇编》二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益

2、）成果的理论价值概述1．破解“班级管理共性压抑学生的个性”这一难题，为学生提供个性化的发展空间。对于学生来说，班级的编制是偶然的，归属是带有强制性的。尽管学生的年龄相同，学生的成长需求却迥然不同，学生的成长轨迹自然也是不同的。从这个意义上讲，班主任要把为每一个学生提供个性化的学生发展计划作为自己的主要工作内容。但是，传统的班级管理捆绑过严，忽略了学生发展的平等性、民主性和个性化。用教师的思维框架约束学生的思维发展，硬把学生向教师主观制定的教育管理目标上“生拖死拽”，对于生命的成长规律关注不够，大大限制了学生成长过程中创造性的发挥。而“自主化班级管理”的理

3、念倡导和实践追求就是为学生提供个性化的展示空间，为学生提供个性化的发展空间。“自主化班级管理”的宗旨放在学生成长这一层面来解读，定位于培育每个学生的个性，张扬学生的个性，为每个学生的个性化发展提供支持平台。具体做法就是：通过研究学生的当前实际情况，帮助每个学生确定个性化班级管理岗位；帮助学生明确富有特色的发展方向、发展领域；通过营建个性化的班本管理文化，支持每个学生在自己喜欢的领域获得更快更好的发展。2.破解“学校管理者的束缚压抑班主任的工作个性”的难题，为班主任提供自主化的发展空间现行的中小学班级管理工作，存在着按“一个脑袋”办事的现象（“一个脑袋”即

4、“校长脑袋”，极少数学校“一个脑袋”也可能是“政教主任的脑袋”）：班级管理工作由校长出“点子”，在班主任会议上布置，政教处检查，然后由校长再出点子，再布置，再检查的管理格局。这种格局，按一个人的意志来办事，难免有失偏颇，而一旦有了工作方向上的失误，再从下向上纠正，补救班级管理工作的失误是很不容易的，花大力气不一定有收效。更何况，受传统“官本位”思想影响重的单位，很可能这些错误的方向一定时期内都得不到纠正、补救。这种格局带来的集权，还容易造成学校政教主任的“无所事事”，他只管发布命令，检查落实情况，然后汇报给校长，别的他什么也不用“操心”，失去了他作为政教

5、工作者的作用。这种集权格局，是校长从班主任手中夺权才形成的：把班主任手中应有的班级管理创新权夺过来，不相信班主任，不尊重班主任，没有主观能动性的班主任，在这样不能体现“人本”精神的班级自主管理工作环境里，也就不可能有创新性的班级管理策略的实施，更不可能培养出具有创新精神和创新能力的学生。3.破解“学校办学质量低”的难题，为学校寻求一条持久长效的“科研兴校”之路促使大泗学校走向快速发展的路径很多，如加大宣传力度、加强学校管理、提高教师群体素质、争取来自上级行政机关的扶持等等，但最重要的一条是借助“科研兴校”这一战略。因为“科研兴校”这一战略最科学、最有针对

6、性。而“自主化班级管理”立足于全体学生综合素质的群体性提高，这对于在短时间内提高学校的教学质量有辅助作用的，而用科研的态度对待学校的班级管理，提供的却是持久的长效的发展措施。成果的实践价值概述1．学生自主化管理的结构形式的建模“纵横建制，职能并举；双线管理，网络健全；团队带头，组织引导；专项承包，责任具体；合作竞争，自我加压；自我分析，追求卓越”为基本框架，学生全员、全程、全域参与的自主化管理。（1）纵横建制，职能并举“纵横建制，职能并举”是该班级管理结构形式最直接的外显标志（如“图表3”所示）。传统的班级管理组织结构系统是单向延伸构建起来的，要么是“班

7、主任——班干部——小组——学生”，要么是“班主任——班长（有时团支书也代行班长的一部分职能）——各委员——小组——学生”。在这里，班级最基础的人际组织——小组职能的最大发挥就是轮流值日搞好卫生，班内事务不是忙坏了班主任，就是忙坏了班干部。而纵横建制则充分利用现行教室内座次一般排列横竖成行的特点，赋予小组管理的新内涵，力避上述弊端。它既横向（也可以纵向）保留传统的值日组，又纵向（也可以横向）根据每位同学的兴趣、爱好、特长列出“班委组”、“学习组”、“体育组”、“宣传组”、“劳卫组”、“团队组”、“文艺组”、“其它组”等八个专职管理组。这样，每轮到卫生值日(

8、或值周)的一组八位同学，也就是一届人员齐备的“值日班委”或“值周班委”，每位同学