城关职中口语结题报告(定稿)

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1、“提高中职生口语交际能力的有效策略研究”结题报告隆昌城关职中课题组本课题从2010年2月开始申报，经过县教育科学研究部门的审查和专家组的鉴定，于2010年5月被确定为隆昌县2010年教育科研规划课题，参与课题研究的教师克服工作上的种种困难，按照既定计划，已顺利完成课题研究实验，取得了一定的成绩。现将课题研究的相关工作总结如下：一、课题研究的必要性论证1、提高中职生口语交际能力的重要性。（1）语文工具性的需要。中职语文教学大纲中明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。”可见“语文的交际工具性”

2、地位非同一般。“语”（口语）比“文”（书面语）更能体现它的交际作用，口语更便捷、更常用。口语交际能力是一种在人与人之间的交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力，它不仅仅是语言能力，还是一种交往的能力、做人的能力、做事的能力，更是一个人能否和谐发展、适应时代要求的重要能力。显然，口语教学对全面提高中职生的语文素养，以适应时代和社会的要求是十分重要的。因此，必须强化学生口语交际能力的培养。（2）中职校育人目标的需要。中职学校的育人目标是向社会直接输送合格的中等专业技术人才，因此中职毕业生不仅要有相应的专业技术能力，还要具

3、有相应的社会适应能力。而口语交际能力就是其中一项必要的社会实践能力。没有流利、得体的交际能力，就不能很好地与人交流，完成工作任务。而面临竞争日益激烈的职场就业，如果没有较高的应答与自我推荐能力、应变能力，也许就会直接面临求职失败的困境。因此，中职语文教学必须强化学生的口语交际能力的培养，为学生的自主择业、开展工作扫清口语交际的障碍。（3）现代社会发展和个人发展的需要。口语交际是人在社会活动中，运用口头语言交流思想、情感的一种活动。在现代信息化社会中，人的口语交际能力是不可缺少的基本素质。当前，各行各业对人才提出了越来越

4、高的要求：既要有学历，又要有能力；既要能动手，又要能动口。现在不少用人单位要求毕业生通过普通话水平测试，持证上岗，对毕业生进行面试时，能说会道的人，在就业竞争激烈的今天，总能显示出他们的优势。如步步高、华硕、富士康、振华港机等单位录用人员时，除看重学生的思想品德和技术水平外，尤其看重学生的口语交际能力。这就使得提高学生听说能力的任务在语文教学中更具紧迫性。如果不对学生进行听说能力的训练，他们毕业后难于迅速地适应纷繁复杂的社会交往，良好的口语交际能力是他们现在完成学业和将来立足于社会所必不可少的一种能力，培养中职生的口语

5、交际能力是社会发展的需要，同时也是发展学生智力，提高读写能力的需要。142、中职生口语交际能力现状及成因。学生的口语交际能力并不如教师和学生想像中的水平。我校为此对09级438学生和15名语文老师做了一个调查，下面是调查的统计结果：（1）学生现状学生口语交际能力自查统计表自评情况口语交际内容好一般差人数比例人数比例人数比例会说普通话18642．5%20045．7%5211．8%自我介绍14833．8%22050．2%7016%拜访与接待12027．4%16537．7%15334．9%应聘9120．8%11025．1%2

6、3754．1%演讲5612．8%16437．4%21849．8%复述10223．3%21348．6%12328．1%即兴发言439．8%10624．2%28966．0%洽谈5211．9%8619．6%30068．5%说话文明有礼貌15234．7%18943．2%9722．1%说话幽默风趣419．4%15936．3%23854．3%第一、以上自查表可以明显反映出大部分学生口语交际水平普遍较差。具体表现：上课回答问题，或面红耳赤，低头不语；或期期艾艾，语无伦次；平时交际时，说话不分场合、不看对象、用语不雅；在应聘时，有的学

7、生说话直打哆嗦，表情紧张，词不达意，连自我介绍都不会；有的学生话虽多，但抓不住主题，往往离题万里；有的学生不善于倾听，以自我为中心，自顾自说；有的说话不懂礼貌……这主要是因为我们中职生整体素质较差，口语交际能力普遍较弱造成的。第二、部分学生认为：“只要学好专业技术，走遍天下皆不怕”，今后挣钱多少与口语能力的高低没有关系。但大部分学生认为较强的口语能力是一个人立足社会的基础，自己现在的口语水平不高，平时训练不够，希望老师能加强口语方面的训练，上课时能照顾各个层次的同学。（2）教师现状14在语文教学中，教师普遍偏重于知识的

8、传授，而淡化了实际生活中语文知识的应用，许多教师认为：口语交际能力多半是天生的，与训练没有多大关系。再加上大部分中职生语文基础较差，学习积极性普遍不高，不少老师认为能完成基本的教学任务就行了。教师若不改变自己的观念，不改进自己的教学方法，学生学起来更觉乏味没劲，教师也会越上越没味，最后形成上不上语文课都无所谓的局面了。（3）中职生