如何培养小学生语文的课前预习

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1、如何培养小学生语文的课前预习张艳玲（摘要）预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学牛的发展。因此，培养学牛良好的预习习惯是非常必要的。（关键词）语文预习预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养与提高小学生语文的课前预习能力是非常有必要的。笔者对此浅谈如下几点：1培养学牛预习的兴趣1.1要注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学牛预习的能力，引发学生预习的兴趣。每次预习除了一些常规要求之外，我就根据教材中每篇课文的特点

2、，制订明确的，难易适度，具有学法指导性的、可操作性强的预习要求，在课前提前呈现给学牛，并对预习要求加以解释，让学牛明确预习的操作方法和步骤，使学牛有章可循，有的放矢，避免预习的盲目性。1.2善于发现学牛的进步，及时表扬和鼓励，让学牛感受预习成功的喜悦，诱发学生的预习兴趣。在课堂教学中，检查预习情况时，发现学生点滴的进步，特别是后进生的进步时，我都及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心。如我班有一位男生基础较差，平时老是记不住生字词，由于老师鼓励他在家预习多使用查字典

3、的方法，他根据老师要求，在课前对生字词用字典进行查查、读读记记，初步记下了生字的音、形、义，在课堂上，他学得轻松了，字也记住了。这时，我及时给予表扬，并让全班同学给予掌声鼓励，使他发现了自己的进步，体会到预习的好处，并勉励他继续发扬。这样，他对预习产牛了兴趣，成绩也逐步提高了。1.3把竞争意识引入到预习活动中，激发学牛的预习兴趣。小学牛有争强好胜的心理，笔者充分利用他们的这一心理特点。在预习中适当的采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。女口，在课堂上，限定一定的吋间，开展预习生字词比赛，看谁能用最快

4、的速度掌握最多的字词，优胜者可获小红花。这样，培养了学生预习的兴趣，预习习惯随之逐步养成。2“预习五步法”，培养学生的良好的预习习惯古语云：“得法，则事半功倍；不得法，则事倍功半。”在预习中既要让学生学会怎样发现问题，怎样提出问题的方法，鼓励学生质疑问题的积极性,又要考虑到不加重学生负担，可以采用了“预习五步法”。2.1第一步读。俗话说：“眼过三遍。不如嘴过一遍”。新学习一篇课文，第一步就是要求学生预习吋要捧起书本放声朗读二、三遍。朗读不仅训练自己的准确发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解

5、。这和老师的备课一样，老师备一课之前先要备朗读。正确、流利、有感情地朗读课文，是课程标准规定的一项重要的教学目标，又是学习语文的根本手段，语文教学离不开一个“读”字。初读课文，让孩子自己对课文有个大致内容的了解，对文本有个初步交流。课文要多读几遍，。而且每遍的要求不同。第一遍读课文，边读边划出不认识、不理解的字词，这些标注出来的“拦路虎”，有的是读着读着就能解决，象有些词通过联系上下文就能理解，不能解决的，就可以通过利用工具书或是请教别人的途径来解决。2.2第二步标。标就是在预习时要勤动笔。不动笔

6、墨不读书，预习吋，在课文一些重点地方写写划划，圈圈点点是很有必要的。例如：标小节号码,划好词佳句，有疑难的地方打个问号等。在预习过程中，要用不同的符号在文中做标记。比如：用“”标出文中的生字新词，用“▲”标出自己容易读错的词语，用“？”标出疑难的地方，用“〜〜”划出好词好句，用气严标出自己感受较深的句子……长期这样训练，学生的自学能力就会逐步增强。2.3第三步查。查什么？查在前面读吋遇到的问题，词语不理解；句子中的内容不理解等，当然方式可以多样，用工具书，上网，请教高年级同学、老师、家长等。《语文

7、课程标准》指出：“要注重培养学生的自学能力……强调让学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身学习打下基础。”在预习中要让学生为解决问题而进行深入地调查、研究和探索，这样可以充分释放学生探究潜能。学生可以利用工具书帮助理解字词；可以浏览网页或查找文献资料拓宽深化对预习内容的了解；还可以进行一些必要的社会调查访问，拓展视野，加深理解，锻炼实践能力2.4第四步记。摘录课文中的好词佳句，就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在预习本上或

8、活页卡上。这是积累语言材料的-•种重要方法。坚持摘抄，不但会丰富自己的词汇库，还会增强口头或书面的表达能力。当然摘抄需要时间，需要下功夫，但为了提高能力，花些时间、下些功夫，还是值得的。我要求我的学生专门用一本笔记本记录。经常让学生去读读记记，以备写作用。2.5第五步想。通过联系上下文的内容，想想课文中某些词语的意思；通过课文后面的“思考与练习”，想想整篇课文主要写了什么，留给自己的初步印象是什么。想想课文主要内容、课后问题、文中含义深刻的句子。有经过思考的问题上起课来就很主动，听