如何培养学生的语文课前预习能力.doc

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1、如何培养学生的语文课前预习能力学生要学好语文，就必须做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。那么，学生如何自己预习课文呢？下面就这一问题谈谈我的几点看法：首先，指导学生课前预习，要按照语文课的自身特点，有浅入深，从以下方面入手。　　1、通读全文，处理基础。在内容感知的前提下，落实各方面的基础。对于一篇新的文章，首先要求学生通读内容，从总体上感知全文大意，了解文章的内容概

2、要，以及作者在文章中传达出的思想情感，把握文章的主流方向和价值取向，为后面的深入阅读打下基础。（1）正音识字，疏通文意。教师指导学生养成勤动手的习惯，借助各种工具书正音识字、释词，准确理解词语含义和感情色彩，进而理解重点语句的深刻含义。在此基础上，要求学生广泛积累，不断丰富自己的词汇储备。（2）分析题目，辨别体裁。题目是文章的眼睛，是透视“美景”的窗口。充分利用这个“窗口”也就占据了“攻击“的有利地势。在语文教材中，有着十分丰富的众多式样，意蕴深刻的题目，认真分析这些课文标题，有利于正确辨别文章（3）了解作者，弄清背景。由于受到时代和环境

3、的影响，不同的作者有着不同的生活经历、文化素养和思想观念，这些都直接影响了其作品的艺术风格，使的作品呈现出明显的个性特色。在指导学生预习中，应该要求学生查找资料，了解作者的相关信息，弄清作品产生的社会背景和写作目的十分必要。在教材中，但凡名家的作品，必须引起我们的足够重视。　　　　2、弄清课前预习提示和思考练习的具体要求。学生预习课文时，一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助

4、。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。　　　3、反复揣摩，进入情境。在预习中，学生要反复阅读，使自己从一个客观的阅读者逐渐进入文章所展示、描绘的意境和情境中，成为事件的当事者，设身处地的体味，在教授《天上的街市》一课前，我要求学生一人读课文，其他学生闭上眼睛想象文中情景，听完后谈感受。只有这样，才能加深对作品的感受，实现读者与书本的交流、融合。　　　　4、再次感知，把握结构。通过反复

5、的阅读，学生已经不仅从整体上形成了对全文的感知、概括，还能从各部分认真揣摩其具体情态，在此基础上，要正确把握文章结构层次。如何把握文章层次呢？首先，要理解各个自然段的基本大意。其次，要用心体会和思考各自然段之间的承接、联系，抓住体现行文变化过程中的关键词、句，思考其与上下段落之间的关系。最后要根据自己对文章内容的判断，结构全文。　　　　5、大胆尝试，完成练习。课后练习题的设计，直接体现了编者对教材的理解和处理，突出了教材的重、难点。因此，在指导中，教师要鼓励学生认真完成课后练习，这不仅能够检测学生的预习效果，还能培养学生独立自主的学习精神

6、。　　6、开拓思维，勇于创新。在预习中，教师要鼓励学生，如果对课文中某些值得思考、探究的问题，要大胆发表个人的看法、见解，勇于阐述个人的观点、思想，不要过分拘泥于书本上现有的答案、结论实现真正意义上的学生与编者，学生与教师，学生与学生的交流和对话，培养学生的创新意识。其次，加强预习方法的指导　第一　懂得使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通

7、过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。   第二要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白第三指导设问。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有

8、利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是学习中的重要一环。当发现学生学过的知识有不明白的，一定要在预习中设计温故环节，让学生养成复习的习惯，扫除绊脚石。另一方面教师应立足学情，围绕“探究”设