小学综合实践教学论文如何提高综合实践活动中的观察力

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1、小学综合实践教学论文如何提高综合实践活动中的观察力综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。小学生综合实践能力的构成要素有敏锐的观察力、解决问题的能力、动手操作的能力、表达与交往的能力。观察力是指一个人观察事物的能力。观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。它是一种特殊的感知能力，集中反映在能够用眼睛正确

2、认识当前的环境，感受当场的气氛，知道自己在这个场合应该说什么，不该说什么或做什么。丰富的知识、牢固的记忆、准确的分析都离不开敏锐的观察力，几乎所有的收获都来自于细心的发现。培养孩子敏锐的观察能力极其重要。要培养学生敏锐的观察力，需要以下几点:1、培养浓厚的兴趣和好奇心，创设有趣的观察情景，确定学生感兴趣的研究主题。俗话说：兴趣是最好的老师。综合实践活动课程要求基于学生的兴趣选择活动主题。学生只有对活动的内容感兴趣时，才能充分调动学生的积极性和主动性，更好的参与到整个活动过程中去。兴趣和好奇心是提高观察力的重要条件。一个人具有好奇心，对观察的对象有浓厚

3、的兴趣，他就会坚持长期持久的观察而不感到厌倦，从而提高观察力。我和孩子们一起选择了他们感兴趣的主题。研究主题的确定主要听取大部分孩子的建议，有关于问题探究的、设计与制作和参与与服务内容的。例如：制作树叶贴画、研究蚂蚁的觅食行为、种蒜黄、美食小能手、多彩冰淇淋等。活动中学生们表现得非常积极。小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。因为这次活动主题符合了他们的愿望与兴趣，所以才有了不断探究、参与的内在动力。小学生的兴趣爱好是推动学生进行认识活动、实践活动的内在因素。学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。2、确立观察

4、的目标。认识行为时有目的的，孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前,要告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他们明确目的，集中注意力，以达到良好的观察效果。例如，在探究蚂蚁的觅食行为时，我们做了两个主要的实验，观察蚂蚁喜欢吃什么样的食物和观察蚂蚁如何搬运食物。在课堂上让学生清楚地知道观察的目的是蚂蚁喜欢吃什么样的食物，搬运食物的办法。在研究种蒜黄时，让孩子们观察蒜黄和蒜苗何时发芽，何时长叶，何时长成以及成熟的蒜苗和蒜黄的区别。在制作树叶贴画这个主题时

5、，第一课时的学习目标是观察各种不同种类的叶片的形态特征。通过老师的指导观察，观察叶子的颜色、形状、叶缘、叶面、叶脉。孩子们都能熟练地说出不同叶片的形态特征。只有明确了观察目的，才能达到良好的观察效果。3、制定观察计划。要制定周密的计划，对观察内容作出明确的安排，才能清楚地知道先观察什么，后观察什么,有条不紊的进行，这样才能有效果有收获，有助于提高观察力。在探究蚂蚁的觅食行为时，学生制定了观察计划，如观察蚂蚁喜欢吃什么样的食物，第一步找到一个固定的蚂蚁窝，观察蚂蚁的生活习性。第二步在蚂蚁窝同一位置前洒下不同的食物。第三步过一段时间去观察哪种物质处聚集的

6、蚂蚁最多。观察有计划有顺序，才能达到观察目的。在种蒜黄这个研究主题时，孩子们也制定了严格的观察计划。首先明确分工，每个小组的人员都有各自的任务。然后每个小组有一个孩子负责观察记录蒜黄或者蒜苗从发芽到成熟。先观察哪天发芽，芽的特征，再每隔两天或者三天固定时间观察记录苗的生长高度和情况。最后记录苗长成的高度和特征。有计划地进行观察,才能使观察更有效。4、掌握良好的观察方法。在指导学生观察时，首先我鼓励学生用自己的眼睛看一看，用自己的耳朵听一听，用自己的鼻子嗅一嗅，用自己的舌头尝一尝，用自己的手摸一摸。这样对事物的观察就更加全面、细腻、深入，更能较好地把握

7、事物的特点。比如在制作水果拼盘时，导入我用了猜一猜老师给大家带来了什么神秘礼物的方式。学生看到一个盒子，产生了很多想法，猜测了很多不同的答案。这时我引导孩子采用不同的观察方法。可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝的方法。其次观察时要全神贯注，聚精会神。注意力是观察力的重要品格之一。只有提高注意性，对观察对象全神贯注，才能做到观察全面具体。例如在种蒜黄时，孩子们全神贯注地观察，发现有的小组种的是一颗一颗的，而有的小组是没有掰开的；有的蒜露头了，有的没有露头；有的浇水太多，有的太干。在观察时多向孩子提问，可以使孩子透过事物的现象看本质，并提出新的问题

8、，激励他继续寻找答案。针对孩子们在种蒜黄时发现的问题，我引导孩子在观察时多提问、多探究，自己和小组在不断探究